試論分析職業(yè)中學(xué)歷史教師的職業(yè)素養(yǎng)

羅金蘭

摘要：歷史教師從事教學(xué)工作，必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能有效推進(jìn)各項(xiàng)歷史教學(xué)工作的開(kāi)展。而在職業(yè)中學(xué)教學(xué)中，歷史是一門(mén)較為重要的學(xué)科，也是中職生學(xué)習(xí)歷史、了解歷史的重要途徑。那么歷史教師職業(yè)素養(yǎng)的高低，直接影響到了中職歷史課程教學(xué)的實(shí)際水平。因此，本文將重點(diǎn)分析職業(yè)中學(xué)歷史教師應(yīng)該具備哪些職業(yè)素養(yǎng)，期望相關(guān)研究可以起到借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué);歷史教師;素養(yǎng);分析

前言

從以往職業(yè)中學(xué)歷史教學(xué)情況來(lái)看，仍有很多教師忽略自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，將精力集中于課程教學(xué)工作，而職業(yè)中學(xué)歷史教學(xué)存在諸多的難點(diǎn)，無(wú)論是歷史課程知識(shí)的教學(xué)，還是中職生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都需要教師具有過(guò)硬的職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，才能完成好各項(xiàng)歷史教學(xué)工作。那么本文分析職業(yè)中學(xué)歷史教學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)具有一定的意義，有利于我們了解到職業(yè)中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)該具備的素養(yǎng)，并且督促歷史教師不斷提升自我素養(yǎng)，從而完善職業(yè)中學(xué)歷史教學(xué)工作。

一、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、職業(yè)道德是職業(yè)中學(xué)歷史教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)

在實(shí)際歷史教學(xué)中，歷史教師是教學(xué)工作的組織者和落實(shí)者，引領(lǐng)著學(xué)生探索與研究各種歷史知識(shí)。如果歷史教師缺乏良好的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和職業(yè)道德素質(zhì)，將無(wú)法承擔(dān)起較為繁重的職業(yè)中學(xué)歷史教學(xué)工作，也無(wú)法給學(xué)生樹(shù)立起良好的形象與榜樣，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。所以，當(dāng)前職業(yè)中學(xué)歷史教師應(yīng)該自覺(jué)樹(shù)立起敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、職業(yè)道德素質(zhì)，這樣才能有效肩負(fù)起職業(yè)中學(xué)歷史教學(xué)的重任。

首先，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神應(yīng)該是每位從事教學(xué)工作者都要有的職業(yè)精神。敬業(yè)奉獻(xiàn)是教師為教育事業(yè)敢于奉獻(xiàn)、不計(jì)回報(bào)，并且對(duì)自身的教學(xué)工作充滿(mǎn)信心、充滿(mǎn)責(zé)任的職業(yè)精神。教師有了敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，勢(shì)必會(huì)全身心投入到歷史教學(xué)工作，從而也會(huì)潛移默化中為學(xué)生樹(shù)立起良好的形象與榜樣。

其次，每項(xiàng)工作都存在該領(lǐng)域的職業(yè)道德，也是每位從事工作的人員應(yīng)該遵守和形成的職業(yè)道德。而在職業(yè)中學(xué)歷史教學(xué)中，教師培養(yǎng)的是直接走向社會(huì)工作的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該具有一定的實(shí)踐性和實(shí)用性。那么教師想要實(shí)現(xiàn)有效的課程教學(xué)，就必須深刻了解和認(rèn)知該教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)該具備哪些職業(yè)道德，如愛(ài)國(guó)守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表等職業(yè)道德，都是從事教師職業(yè)應(yīng)該具備的職業(yè)道德。所以，教師應(yīng)該自覺(jué)遵守職業(yè)道德，并將職業(yè)道德貫徹到實(shí)際工作之中，以提升歷史教學(xué)的水平。

二、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是職業(yè)中學(xué)歷史教師應(yīng)擁有的職業(yè)素養(yǎng)

歷史知識(shí)時(shí)空跨度大，知識(shí)內(nèi)涵豐富，涉及諸多領(lǐng)域，如人類(lèi)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事以及文化。但是，從以往職業(yè)中學(xué)歷史教學(xué)情況來(lái)看，仍有很多教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能不強(qiáng)，無(wú)法進(jìn)行有效地教學(xué)科研活動(dòng)，這樣將會(huì)影響到職業(yè)中學(xué)歷史教學(xué)工作的發(fā)展。所以，作為一名歷史教師，應(yīng)該具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能將歷史知識(shí)有效講授給其他學(xué)生，并有效推進(jìn)歷史教學(xué)工作的發(fā)展，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課程教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生從中了解歷史、認(rèn)識(shí)歷史，并提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

其中，歷史教師必須具備通曉古今、鑒別與運(yùn)用歷史史料的能力。在此過(guò)程中，教師需要不斷貫通古今中外的歷史知識(shí)，以形成通史知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣教師才能在實(shí)際教學(xué)中有效運(yùn)用歷史史料，從而給學(xué)生講授具體的歷史知識(shí)。因此。在日常教學(xué)中，教師要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，主動(dòng)分析與研究歷史史料，從而為課程教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。其次，教師也要做好自我反思學(xué)習(xí)，將一定時(shí)期的教學(xué)工作進(jìn)行分析，以從中挖掘自身教學(xué)存在的不足，并且結(jié)合教學(xué)情況進(jìn)行及時(shí)地教學(xué)改進(jìn)，從而不斷優(yōu)化和完善自我的教學(xué)方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

以日常職業(yè)中學(xué)歷史教學(xué)為例，在教學(xué)中，教師即要做好備課活動(dòng)，又要及時(shí)分析本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，以制定出良好的教學(xué)方案。同時(shí)，由于中職生學(xué)習(xí)能力相比普通中學(xué)學(xué)生要弱。所以，對(duì)職業(yè)中學(xué)歷史教師的要求更高，那么教師更要注重歷史教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，合理調(diào)整教學(xué)方案，以在調(diào)整中不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

三、語(yǔ)言及文字表述素養(yǎng)是職業(yè)中學(xué)歷史教師應(yīng)該具備職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)中學(xué)歷史課程教學(xué)，除了要求教師具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德與敬業(yè)精神之外，還要重視語(yǔ)言、文字表述方面素養(yǎng)的提升。因?yàn)闅v史教師從事的是教書(shū)育人的工作，面對(duì)著各種各樣性格的學(xué)生，如在職業(yè)中學(xué)中，教師會(huì)面對(duì)一些性格孤僻、存在自卑心理的學(xué)生，如果教師缺乏良好的語(yǔ)言及文字表述能力，將無(wú)法正常的與學(xué)生進(jìn)行溝通，也無(wú)法有效理解學(xué)生內(nèi)心所想，這將會(huì)影響到歷史教學(xué)工作的開(kāi)展;所以歷史教師也應(yīng)該重視提升自我的語(yǔ)言及文字表述能力，這樣才能更好地與學(xué)生進(jìn)行交流。

對(duì)于語(yǔ)言及文字表述素養(yǎng)的提升，教師可以加強(qiáng)自我語(yǔ)言交流的學(xué)習(xí)，多進(jìn)行課后的語(yǔ)言交流鍛煉，從而更好地與學(xué)生展開(kāi)交流與互動(dòng)。同時(shí)，教師也應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛(ài)好、接受能力出發(fā)，運(yùn)用一些學(xué)生可以接受的語(yǔ)言，與他們進(jìn)行對(duì)話(huà)，從而讓學(xué)生將教師的建議聽(tīng)進(jìn)去。此外，教師還應(yīng)該積極做好課后教學(xué)的分析與總結(jié)，將所做、所思、所悟的用文字表述出來(lái)，以強(qiáng)化自我的文字表述能力。

以日常職業(yè)中學(xué)歷史教學(xué)為例，教師可以集體組織備課活動(dòng)，促使教師之間可以互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，這樣也有利于教師從他人身上學(xué)習(xí)到有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)語(yǔ)言及文字素養(yǎng)的提升。與此同時(shí)，教師也要花費(fèi)一定時(shí)間走近學(xué)生的生活，同他們進(jìn)行交流與互動(dòng)。比如，教師可以與學(xué)生交流一些生活上的瑣事，又或者交流學(xué)習(xí)問(wèn)題及困難等，以從交流中了解學(xué)生的興趣與愛(ài)好、問(wèn)題及困難，從而讓教師更好的調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)而從中不斷提升語(yǔ)言及文字表述素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前教育發(fā)展的背景之下，教師也應(yīng)緊跟時(shí)代的腳步，不斷提升自我的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地推進(jìn)自我教學(xué)工作的開(kāi)展。所以，在職業(yè)中學(xué)歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該做好自我職業(yè)素養(yǎng)的提升，從敬業(yè)精神、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及文字語(yǔ)言表述素養(yǎng)方面，不斷強(qiáng)化自我的職業(yè)素養(yǎng)，這樣可以有效提升自我的自我職業(yè)素養(yǎng)。

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