追夢(mèng)之旅 明月相伴

李錦心

不要因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，而忘記為什么出發(fā)。

——題記

月·萌芽

“床前明月光，疑是地上霜……”五歲的我依偎在外婆懷里，吟詠著詩(shī)句?！把绢^，你的夢(mèng)想是什么呀？”外婆問我?！拔乙?dāng)月亮上的小兔子，給嫦娥姐姐跳舞！”我看著月亮興奮地說。年幼的我望著那靜謐的夜空，星兒是如此燦爛，月兒是如此皎潔，就如同一個(gè)孩子幼稚而純真的夢(mèng)想……

“一嗒嗒，二嗒嗒……”空蕩蕩的舞蹈室內(nèi)，一個(gè)八歲的小姑娘依然在執(zhí)著地練習(xí)，窗外的月亮仿佛像一塊玉盤掛在空中，溫柔而皎潔。望著月亮，我對(duì)自己說：“我已經(jīng)找到了一生的熱愛，那就是跳舞！我要成為一個(gè)出色的舞者！”

一陣清風(fēng)吹過，云兒輕悠地在月亮的身旁舞動(dòng)，與月光做伴。月亮上似乎也有一個(gè)小姑娘，她時(shí)而如輕云般慢移，時(shí)而如旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)……

月·困惑

升入初中的第一次考試，我的成績(jī)就遭遇了“滑鐵盧”。

“你的成績(jī)?cè)趺吹竭@個(gè)程度？你每天腦袋里都在想什么？”媽媽對(duì)我怒吼道，“你跳舞我不反對(duì)，但如果跳舞占用了太多時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，那你就打消跳舞的念頭吧！”媽媽的聲音越來越大，如打雷一般在我的腦袋上方轟隆作響?！暗鞘俏业膲?mèng)想啊！”我不顧一切沖媽媽大吼?！皦?mèng)想？”媽媽嘴一撇，“小屁孩懂什么，你現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，要想跳舞，就把成績(jī)給我搞上去，不然你沒資格！”

是我不配擁有夢(mèng)想嗎？是我的夢(mèng)想太不切實(shí)際了嗎？我走到陽臺(tái)上，仰望天空，天空并不像以往繁星點(diǎn)點(diǎn)，月亮也不盡如人意，躲在云霧里不肯見我……

月·堅(jiān)定

難得有一個(gè)空閑的周末，我回到了闊別已久的外婆家。又是夜晚，我靜靜地坐在外婆身旁。“丫頭，記不記得你小時(shí)候，還想去月亮上跳舞呢！你現(xiàn)在的夢(mèng)想是什么呀？還跳舞嗎？”“嗯……不跳了……媽媽說……跳舞沒有用，我現(xiàn)在只想好好學(xué)習(xí)……”我猶豫著，還是告訴了外婆我心里的迷惑。

顯然，外婆吃了一驚，她并沒有答話，只是拉著我走到窗邊，和藹地說：“丫頭你看，月亮上的小兔子還在跳舞，它一直在那里，從來沒有猶豫過、放棄過。如果夢(mèng)想這么容易就被放棄了，那還能叫夢(mèng)想嗎？”我探頭向窗外看去，月亮在今夜顯得格外美麗，像玉盤一樣皎潔又透徹，仿佛能潔凈人的靈魂。

是啊，如果夢(mèng)想這么容易就被放棄了，還能叫夢(mèng)想嗎？我的心豁然開朗了。一陣微風(fēng)吹來，輕撫過我微涼的臉龐。再次仰望星空，恍惚中，那輪皎潔的圓月與我的夢(mèng)想漸漸地重疊在了一起……

【總 ?評(píng)】此文立意新穎，構(gòu)思巧妙，小作者獨(dú)具匠心地把“夢(mèng)想”寄寓在“月亮”這一載體上。隨著月亮的陰晴圓缺，我們也與小作者在追夢(mèng)之旅上一路同行，感受著小作者“萌芽—困惑—堅(jiān)定”的心路歷程。習(xí)作文筆優(yōu)美，如行云流水。小作者將“情”與“景”融為一體，寫心境的同時(shí)，兼有許多動(dòng)人的景物描寫，是一篇文質(zhì)兼美的好文。

（講評(píng)教師 劉瀅瀅）

[評(píng) ?改]

開篇將“月”與“人”、“月”與“夢(mèng)”巧妙聯(lián)系了起來。

詩(shī)意的語言，營(yíng)造朦朧而優(yōu)美的意境。

小標(biāo)題的設(shè)定巧妙連接上下文。

“我”和“媽媽”的對(duì)話，是不是讓你也感同身受呢？

景為情設(shè)，情由景生，可謂“情景交融”！

與文章開頭形成照應(yīng)。

“月亮”可謂是“我”的知心人。

皎潔的圓月讓“我”的心境豁然開朗，信心愈發(fā)堅(jiān)定。