論高中語文課的細(xì)節(jié)把控

宋潔

摘要：一節(jié)語文課，打開學(xué)生心門的方式有二。一是放慢腳步，隨心所欲，自由理解。二是魔鬼督導(dǎo)，切定區(qū)域，針對(duì)性訓(xùn)練。前者好比出門旅游，風(fēng)景身邊過，動(dòng)情之處定然好生感嘆。后者好比小猴子練雜技，沒有臺(tái)下的魔鬼訓(xùn)練，哪來的表演活靈活現(xiàn)，觀眾拍手叫好?，F(xiàn)在，帶完了幾輪高三的同仁，往往選擇后者，更直面高考，更專注技能，似乎更接地氣。

關(guān)鍵詞：隨心所欲式教學(xué);魔鬼督導(dǎo)式教學(xué);慢下來的課堂

一 、好的語文課，隨心所欲還是魔鬼督導(dǎo)？

隨心式語文教學(xué)，往往會(huì)被人視為不負(fù)責(zé)任的教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生會(huì)像脫韁的野馬四處亂逛、胡思亂想、胡說八道，直至無可救藥。比如孩子們整本書閱讀《圍城》，脫韁的他們往往會(huì)格外關(guān)注與愛情相關(guān)的部分，當(dāng)然對(duì)書中人物的評(píng)價(jià)也看似非常“脫韁”。比如很多女孩說方鴻漸其實(shí)就是一個(gè)渣男。看看她們做的分析，把方鴻漸是渣男的原因條分縷析：從方鴻漸所處的時(shí)代看，從方鴻漸成長的家庭看，從方鴻漸獲得假學(xué)歷的層面看，從方鴻漸對(duì)待愛情的輕浮看，從方鴻漸對(duì)待妻子孫柔嘉看……。最后得出的結(jié)論更是讓老師刮目相看，“如果有朝一日愛情真的到來，那么他定然不會(huì)如方鴻漸那樣，他應(yīng)該是陽光的、勇敢的，仰不愧于天，俯也正直偉岸”。有這樣正確的愛情觀，這難道不是我們語文教育的終極目標(biāo)嗎？從所有孩子們給出的讀書報(bào)告看，非但沒有像脫韁的野馬胡思亂想胡說八道，反而把人物形象的理解、主題的思索，探索得非常透徹。因此，放開手腳，讓學(xué)生隨心所欲，是很有必要的。

那么魔鬼督導(dǎo)、嚴(yán)格訓(xùn)練就徹底被否定了么？當(dāng)然沒有！我們的高考試題是150分鐘限時(shí)博弈，限時(shí)理解、限時(shí)判斷、限時(shí)表達(dá)。這種規(guī)定時(shí)間內(nèi)的成功率，必須靠魔鬼訓(xùn)練。經(jīng)常有語文課上思維很活躍、見解也很不錯(cuò)的學(xué)生來訴苦，為什么一到了考場上就思維凝滯、見解受限了呢。我就讓他（她）去想想自己是否忽視了什么？仔細(xì)一想，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的短板竟是對(duì)每次訓(xùn)練的輕視，自恃才高，卻忽視了每次限時(shí)訓(xùn)練的磨礪。進(jìn)入蚌殼的沙粒，只有忍受孤獨(dú)和寂寞，經(jīng)過千百次的吞噬和磨礪，才能變成渾圓透亮的珍珠。高中生就是這樣的沙粒，在變成珍珠之前，語文課堂上絕不能只隨心所欲，必須要進(jìn)行大量的知識(shí)點(diǎn)積累和嚴(yán)格的理解表達(dá)訓(xùn)練，才能一步步把自己打造成高分高能的珍珠。

高考之路是一段鳳凰涅槃的艱苦旅程，作為老師，我們既要給予孩子們嚴(yán)格的督導(dǎo)訓(xùn)練，也要撫慰他們的內(nèi)心，讓他們擁有隨心所欲的空間。既然成為珍珠的歷程注定艱難，就讓我們的語文課，盡量做得更暖心、更高效起來。

二、 慢下來的課堂

縱然時(shí)事紛擾、高考在即、節(jié)奏愈快，我們是否要急功近利般任務(wù)性程式型走完一節(jié)45分鐘的課，還是在時(shí)光漫旅中讓學(xué)生“讀過、說過、寫過、領(lǐng)悟過”一堂真摯的語文課？答案必然是后者?？墒俏覀冇卸嗌偃?，敗給了目標(biāo)敗給了任務(wù)，敗給了某一刻的急功近利。小火慢燉，燉出來的是上好的高湯和牛肉;急火快成，表面熟透的肉質(zhì)掩不住味蕾的乏感無味。這樣想著，覺得慢下來的課堂，該有多好。

（一）、讓朗讀慢下來

朗讀從來不只是聲帶和氣息的事，它是一個(gè)過程，從課文的淺表逐步滲透到寫作者的內(nèi)心，從語言的玩味逐步深入到時(shí)代與個(gè)人理想的層面。但是往往，很多同仁讓學(xué)生們讀一讀就過去了。比如《拿來主義》，讓學(xué)生自由讀一遍做個(gè)題就萬事大吉了。比如《荷塘月色》，讓學(xué)生齊讀，個(gè)人讀，然后再加個(gè)齊讀，表面上看讀的項(xiàng)目都完備了，實(shí)際上十分鐘的朗讀時(shí)間，雖然花樣繁多，學(xué)生卻無從體味和思考。所以，我們要學(xué)習(xí)朗讀者的精神，不是剎那間的讀而已，而是用聲音與原作者對(duì)話，用聲音開啟溝通的大門，開啟靈魂鑒賞的第一步。

（二）、讓練筆慢下來

我們看到的課堂練筆，往往只是在課尾的十分鐘進(jìn)行的一個(gè)短暫而簡單的小練習(xí)，在這里我要說的是，寫一篇經(jīng)過學(xué)生深思熟慮而不得不噴薄而出的真正的作文。這應(yīng)該是一節(jié)課之后學(xué)生真正的體悟和提升點(diǎn)，多么珍貴！但是，經(jīng)常性發(fā)生的是，我們并沒有對(duì)它進(jìn)行足夠的重視，讓它擁有足夠的空間和時(shí)間來進(jìn)行構(gòu)思和紙面化。十分鐘哪里夠用呢，我們甚至應(yīng)該花一節(jié)完整的作文課的時(shí)間，讓學(xué)生充分地把自己的想法和領(lǐng)悟外化。事實(shí)證明，當(dāng)我們真的慢下來，讓學(xué)生寫出自己對(duì)于《對(duì)于北京城墻的存廢問題的討論》《拿來主義》《荷塘月色》等等的鑒賞和感悟時(shí)，學(xué)生們的文章是讓人驚艷的。

（三）、讓節(jié)奏慢下來

這一點(diǎn)是所有問題的源頭和節(jié)點(diǎn)。生活是屬于每個(gè)人自己的感受，我們?cè)陬I(lǐng)悟生活的過程中，它往往是極慢極愚鈍的，往往我們要讀很多遍想很多回然后才能玩味和思考，沒有這個(gè)過程，任何一項(xiàng)生活的真諦，事情的本來面目，我們都無法參悟。其實(shí)語文不就是生活嗎，它是生活的縮影，是剎那領(lǐng)悟化為文字的永恒，是一個(gè)人想要把生活的真諦告訴對(duì)方的一種途徑，面對(duì)它，怎能不慢下來靜靜聆聽？可是，在快節(jié)奏快餐化盛行的今天，我們的語文課被同化了吞噬了，我們語文老師在時(shí)間和充分度上做出了妥協(xié)和讓步，盡管我們知道，這些讓步往往是致命的。一刻的急迫，會(huì)導(dǎo)致永遠(yuǎn)的遺憾。倉促的課堂，會(huì)成為永遠(yuǎn)的敗筆。別人感受不到，聽不到看不到，難道學(xué)生領(lǐng)會(huì)不了嗎？當(dāng)面對(duì)他們清澈而真純的眼眸時(shí)，不妨把我們的節(jié)奏慢下來，讓他們?nèi)コ浞值匚?、領(lǐng)會(huì)和成長，多少年之后，我們就可以了無遺憾地對(duì)他們微笑頷首：老師盡力了。

結(jié)語：

綜上所述，慢一點(diǎn)課堂，猶如慢一點(diǎn)的旅行，只有停駐的時(shí)候，才有心思欣賞蔚藍(lán)的天空、寧靜的花海，撫摸小溪的游魚，然后閉上眼睛，感受到大自然的天籟。既要激發(fā)“隨心所欲”的靈性，也要堅(jiān)持嚴(yán)格的魔鬼督導(dǎo)訓(xùn)練，慢慢地把細(xì)節(jié)做好，才能讓旅程稱得上旅行，才能讓身心從繁忙的時(shí)間脫離，享受到生活和生命的美感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁紅艷. 高中語文課堂離不開“細(xì)節(jié)教學(xué)”[J]. 語文天地， 2014（1）：26-27.