音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

吳彤

摘要：在新課程改革的背景下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)方式也在逐漸變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能保證音樂教學(xué)課堂的效益最大化，也不能有效的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。所以小學(xué)音樂教師就要學(xué)會(huì)改變自己的教學(xué)方式，將音樂游戲融入小學(xué)音樂課堂的教學(xué)之中。這樣可以讓小學(xué)生們能夠在玩樂中掌握音樂知識(shí)，有利于小學(xué)音樂教學(xué)更好地開展。本文主要是對(duì)音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析。希望能給廣大的小學(xué)音樂教師帶來一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂游戲;教學(xué)策略

引言：小學(xué)生們正處于活潑好動(dòng)的階段，小學(xué)階段的他們天真未泯、樂于玩耍，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有明確的目的性。所以如果采用枯燥乏味的教學(xué)方式就容易讓學(xué)生心里出現(xiàn)反感意識(shí)，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。所以小學(xué)音樂教師要將游戲與音樂課堂進(jìn)行有效的結(jié)合讓學(xué)生能夠輕松地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。音樂本身是靈動(dòng)的，他是比較富有感染力的一門情感藝術(shù)。在課堂上如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行硬性灌輸，無法讓學(xué)生真正的欣賞到音樂的美。所以小學(xué)音樂教師應(yīng)該將音樂游戲與音樂知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中能夠產(chǎn)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂知識(shí)潛移默化的形式在學(xué)生的心中扎根發(fā)芽。

一、音樂游戲應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂的重要意義

（一）教師方面

與其他學(xué)科相比，音樂課的學(xué)習(xí)更加的愉悅輕松。所以在教學(xué)上占有一定的優(yōu)勢(shì)。但是讓音樂教師在小學(xué)課堂上傳授及其專業(yè)的音樂知識(shí)也是十分困難的。小學(xué)生對(duì)于音樂課的理解只是簡(jiǎn)單的唱歌課，一旦涉及音樂的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生們是一臉茫然。但是音樂中的一些基本知識(shí)，比如節(jié)奏，節(jié)拍和速度等，在教學(xué)過程中又是必不可少的。如果單純的講解這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們并不能高效的理解，早時(shí)融入音樂游戲后就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂效率得到有效提高。而且教師可以在教學(xué)過程中真正的做到以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生們的主體地位。這樣對(duì)教師教學(xué)都有著積極的影響。

（二）學(xué)生方面

小學(xué)生們年紀(jì)比較小，玩樂的心思很重，對(duì)于知識(shí)的理解能力與思維能力有一定的局限性，所以對(duì)著理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的困難。但是音樂游戲的教學(xué)方式可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性。有利于讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到一些音樂知識(shí)，體會(huì)到音樂的趣味性，從而愛上音樂，愛上學(xué)習(xí)，真正的做到寓教于學(xué)。

二、在音樂游戲應(yīng)用于音樂課堂的策略

（一）以游戲手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

每一首歌都有著他自己獨(dú)特的主題與深刻的內(nèi)涵，但是小學(xué)生們由于年齡以及自身能力的問題，并不能真正地體會(huì)到每首歌的深層含義。小學(xué)音樂教師可以在小學(xué)音樂課堂上進(jìn)行表演游戲，讓學(xué)生們自己變成歌曲中的主題人物，能夠設(shè)身處地地理解音樂中所要表達(dá)的深層次內(nèi)容。例如小學(xué)音樂教師在講解《茉莉花》這一課時(shí)，小學(xué)音樂教師可以為學(xué)生們準(zhǔn)備一些茉莉花，讓小學(xué)生們近距離地觀察茉莉花，并進(jìn)行擊鼓傳花的游戲，選擇一個(gè)人背對(duì)著大家打拍子，當(dāng)他喊停的時(shí)候，這朵茉莉花落到誰的手里，誰就來唱一下《茉莉花》這首歌。讓學(xué)生近距離觀察茉莉花后，學(xué)生會(huì)了解歌詞的深意。而且通過擊鼓傳花的游戲，有效的調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)音樂的喜愛。有利于學(xué)生們對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)。

（二）教師可以采用趣味游戲激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人最好的老師。所以興趣培養(yǎng)在音樂課堂的教學(xué)上是十分重要的。小學(xué)生們往往會(huì)對(duì)新鮮有趣的事物感興趣。只是單純的講解音樂課本上的知識(shí)，并不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。所以小學(xué)音樂教師要合理的利用生活中常見的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將日?；顒?dòng)轉(zhuǎn)變成趣味游戲。由此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講解聲音的高低這一部分專業(yè)知識(shí)時(shí)，教室都可以準(zhǔn)備7種不同大小、不同形狀、不同材質(zhì)的玻璃杯。讓學(xué)生們輪流去敲打玻璃杯去找出聲音的高低和音色的差異。這樣讓學(xué)生自己動(dòng)手去感受，使課堂變得更加生動(dòng)活潑。例如，教師在講解《大鼓與小鼓》這一課時(shí)，就可以準(zhǔn)備教學(xué)用具大鼓和小鼓，讓學(xué)生們自己動(dòng)手去敲打，感受大鼓和小鼓聲音的不同。讓學(xué)生們更好地判斷聲音。

（三）開展比賽培養(yǎng)學(xué)生們的表現(xiàn)力競(jìng)爭(zhēng)力

在音樂課堂上，教師布置培養(yǎng)學(xué)生們有關(guān)音樂知識(shí)的理解，還是要培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谘莩錾系囊魳繁憩F(xiàn)能力。沒有音樂表現(xiàn)力的歌曲是空洞的。如果不能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力就不能使學(xué)生擁有良好的積極性。所以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力也是比較重要的。雖然小學(xué)音樂課堂對(duì)于專業(yè)的要求并不高，但是對(duì)學(xué)生們競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)要從小做起。小學(xué)教師可以在課堂上創(chuàng)立比賽游戲，讓學(xué)生在比賽游戲的過程中培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。例如小學(xué)教師在進(jìn)行《溜冰的圓舞曲》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備服裝，在班級(jí)內(nèi)開展小范圍的簡(jiǎn)單舞會(huì)。然后讓這次我會(huì)以比賽的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生們自由結(jié)組，可以組成單人組，雙人組或多人組等進(jìn)行比賽和表演。之后由音樂教室給出評(píng)分。這樣一來就有效的培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，也鍛煉了學(xué)生的膽量和自身的表現(xiàn)能力，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述。我們可以了解到音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性。不僅有利于小學(xué)音樂教師開展音樂的教學(xué)，還能夠幫助學(xué)生激發(fā)音樂的學(xué)習(xí)興趣，理解音樂深層次的含義。所以小學(xué)音樂教師在教學(xué)的時(shí)候，要做好音樂游戲的創(chuàng)造，充分的利用好音樂游戲進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)音樂課堂的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能在玩中學(xué)到音樂知識(shí)，并理解音樂的內(nèi)涵。這樣可以讓小學(xué)生們真正的理解音樂，熱愛音樂，進(jìn)一步的愛上音樂學(xué)習(xí)，從而有效的提高了音樂課堂的效率。

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