淺談體育游戲在體育教學(xué)中的重要性和有效性

李世平

摘要：小學(xué)生有著好奇心強的特點，喜歡愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)體育教師在教學(xué)中使用體育游戲，能夠讓課堂變得富有趣味，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂氛圍的影響下，積極投身到體育課堂中，積累體育技能，增強學(xué)生的體質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的智力。由此，本文對體育游戲在體育教學(xué)中的重要性和有效性進行了分析。

關(guān)鍵詞：體育游戲;體育教學(xué);重要性;有效性

體育游戲是體育教師對學(xué)生進行教育教學(xué)的有效方式，能夠滿足學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需要，發(fā)展學(xué)生的體育技能，使學(xué)生獲得身心健康，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、靈活應(yīng)對的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、體育游戲在體育教學(xué)中的作用

（一）調(diào)動學(xué)生的參與活力

部分學(xué)生在參與體育活動的時候，缺乏參與的興趣，難以融入到體育活動中來，不肯配合教師的教學(xué)，甚至還擾亂課堂的秩序。這就需要教師在教學(xué)中采取有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。體育游戲作為一項富有趣味的活動，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在參與中感受體育學(xué)習(xí)的快樂，調(diào)動學(xué)生的參與活動。教師在教學(xué)中加入體育游戲，可以增強學(xué)生的體質(zhì)，將學(xué)生從虛擬的世界帶回現(xiàn)實，改善學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況，讓學(xué)生在跑跳的過程中，提高身體的靈敏性;學(xué)生還可以在游戲中遇見全新的自己，緩解日常學(xué)習(xí)的壓力和疲勞，認識體育的重要價值，重燃體育鍛煉的熱情。

（二）促進學(xué)生之間的交流

部分學(xué)生在日常生活中，缺乏積極溝通的意識，不能建立良好的社交關(guān)系，影響了學(xué)生的心理健康。這就需要教師在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生合作，推動學(xué)生溝通。教師在教學(xué)中穿插體育游戲，可以增加學(xué)生之間交流的機會，讓學(xué)生能夠在體育游戲中，釋放自我，解放學(xué)生的天性，幫助學(xué)生找到志同道合的朋友，擴大學(xué)生的交際范圍。學(xué)生在體育游戲中，也可以培養(yǎng)團結(jié)互助的習(xí)慣，在游戲中找到自己的定位，能夠與小伙伴積極合作，一起探索體育游戲的樂趣，設(shè)計體育游戲的策略，實現(xiàn)有效溝通。

（三）發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

部分學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，對教師存在依賴性，不喜歡自己動腦，缺乏創(chuàng)新的意識，難以享受體育活動的成就感。這就需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生實踐，發(fā)揮學(xué)生的作用。體育游戲是多種多樣的，學(xué)生參與體育游戲的形式也是多種多樣的，這就意味著學(xué)生積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是多層次的，是豐富的。教師在教學(xué)中開展游戲教學(xué)，可以增加學(xué)生對體育知識的了解，開動學(xué)生的腦筋，促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，使學(xué)生獲得深刻的學(xué)習(xí)印象，掌握體育的技巧。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的有效滲透

（一）互動式體育游戲

教師在教學(xué)中組織學(xué)生進行互動式體育游戲，能夠拉近學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生形成默契的集體，加強學(xué)生的溝通和交流。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行“木頭人”的游戲，為學(xué)生畫好起點和終點，選擇一個學(xué)生蒙住眼睛，其他學(xué)生進行行動，盡快達到終點，只有到達終點之后學(xué)生才可以自由活動，否則在蒙眼人叫到木頭人的時候，學(xué)生需要靜止不動。學(xué)生在木頭人活動中，擁有了交流和溝通的空間，部分學(xué)生為了游戲成功，采取了眼神交流的方式，更具默契性，體驗到了交流的喜悅。

（二）集體式體育游戲

教師在教學(xué)中組織學(xué)生進行集體式游戲，讓學(xué)生互相配合，一起完成游戲任務(wù)，能夠突出學(xué)生的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師可以組織學(xué)生進行100米障礙接力賽，讓學(xué)生利用體育器材設(shè)計障礙，鍛煉自己的觀察能力。學(xué)生在小組中展開了討論，利用接力棒、凳子、氣球等材料，設(shè)計了接力賽的障礙。學(xué)生還進行了嘗試，在練習(xí)中總結(jié)了接力賽的注意事項，培養(yǎng)了團隊的默契性。學(xué)生在實際比賽中，手持接力棒，解除了不同的障礙，完成了50米折返跑，成功傳遞了接力棒，在設(shè)計中體現(xiàn)了自己對游戲的感悟，形成了創(chuàng)造力。

（三）扮演式體育游戲

教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生進行扮演式的體育游戲，讓學(xué)生在扮演游戲角色的過程中，盡快融入游戲中，感受游戲的樂趣。教師可以組織學(xué)生進行“老鷹捉小雞”的游戲，讓學(xué)生扮演母雞、小雞和老鷹，在游戲中體驗老鷹捉小雞的感受。學(xué)生先挑選游戲的角色，確定母雞一人、老鷹一人，小雞若干，然后讓扮演小雞的學(xué)生躲在扮演母雞的學(xué)生身后，躲避老鷹的追捕。老鷹站在母雞的對面，追趕小雞，只要抓住了小雞就算是贏了，直到小雞被捉盡，開啟下一輪游戲。學(xué)生在游戲中靈活躲閃，形成了觀察判斷的能力，提高了自己的反應(yīng)能力。

總之，本文通過分析體育游戲在體育教學(xué)中的作用，了解了體育游戲?qū)W(xué)生參與動力的調(diào)動、對學(xué)生交流的補益、對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng);分析體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的有效性，提出了互動式體育游戲、集體式體育游戲、扮演式體育游戲等教學(xué)方式，展開了實踐。

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