小學數學課堂中信息技術的有效應用

孔水云

摘要：隨著如今教學內容的不斷改革，教學過程中也越來越重視小學課堂教學。小學生處于一個學習過程中比較基礎的階段，因此很多學生也正是由于在小學這個階段當中沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，或者是沒有真正地將知識掌握好，因此到了學習的后期就容易對學生的學習造成一定的影響。小學數學學科的特殊性，決定了教師在進行教學時，課堂中就不能夠再只是單純給學生進行講解課本當中的知識點，更加應該深入到學生的學習需求當中。

關鍵詞：小學數學;信息技術;豐富課堂知識;分擔教師壓力;深化知識記憶

如今科技的發(fā)展也是比較快速的，因此課堂中教師更加應該投入到更多的精力進行課堂教學，而且在教學過程中，教師也應該充分應用到這些技術。信息技術的應用在課堂中可以說具有很好的教學效果，課堂中給學生也留下了很好的教學效果。很多教師沒有抓住應用的一些方式方法，沒有使得它的效果更好地發(fā)揮出來。但是教師應該如何具體地采取好教學活動呢？筆者就根據這個問題進行一些簡單的探討。

一、豐富課堂知識

雖然說小學數學學科的知識點并不是特別復雜的，但是課堂中教師單純地去給學生講解這些知識電，還是會使得學生感覺到單調，而且很多教師為了加深學生對知識的印象，往往將一個知識點重復較多的次數，這樣也會使得學生感覺到無聊。實際上課堂中比較重要的是教師需要充實好教學內容，在給學生進行講解知識點的過程中，實際上，教師可以充分地加入一些內容，讓學生感覺到課堂中學習的充實性，也會相應地了解到更多的知識。

例如，在教授“位置與放向”這一小節(jié)時，由于位置這一小節(jié)的內容是比較重要的，因此課堂中教師應該利用信息技術讓學生更多地進行練習。首先教師可以設置一個情景，引導學生參與到課堂當中，這樣可以使得學生的注意力可以比較快速地集中到課堂當中。然后教師可以借用信息技術，多給學生列舉一些具體的內容，然后給學生進行講解，這樣的方式可以使得學生可以比較快速地參與到課堂中，而且對于學生來說，這樣的方式也比較清晰。教師可以多給學生進行講解和進行分析一些相關的內容，讓學生對進行了解相關的內容，充實課堂中學習的內容。

二、分擔教學壓力

課堂中，教師需要進行完成的任務比較多。而且小學生也比較活潑，課堂中教師管理起來比較困難，因此教師需要在一節(jié)課的時間內花費很多的精力進行管理課堂，這樣會使得教師的教學壓力很大。借助信息技術的方式，這也是學生比較感興趣的，因此學生可以在信息技術的吸引下，從而進行認真聽課，而且教師可以利用信息技術讓學生在課堂中進行認真聽課。信息技術帶給學生的視覺上的影響，也會使得學生保持好自己的課堂注意力進行認真聽課。

例如，在教授“認識扇形統計圖”這一小節(jié)時，由于扇形統計圖的內容課本當中列舉的較少，而且教師在進行講解的過程中如果用粉筆在黑板上畫的話，也會花費的時間比較多，因此教師就可以利用信息技術的方式，來給學生進行講解。并且扇形統計圖的形式也都是不同的，因此利用信息技術的方式也可以使得學生觀看的更加清晰，而且教師可以借此多讓學生進行一些圖形的分析。講完之后，教師需要讓學生根據課后習題的內容，讓學生進行一些練習，學生做錯的地方，教師可以重點給學生進行分析一下，提高課堂中教師教學的效果。

三、深化知識記憶

課堂中，學生需要將教師講解的知識內容最大程度地掌握好，這樣課堂中學生學習的效果自然也就提高了。再者，對于學生來說，課程中的學習效率高了，也便于學生學習能力上的提高。教師可以根據課堂內容的，采用適當的信息技術方法，從視覺上以及學生的聽覺上進行感染他們，讓學生加深對知識點的印象，這樣也會使得學生可以在一節(jié)課的時間內掌握的內容更加牢固。

例如，在教“圖形與幾何”這一小節(jié)時，由于圖形是數學學科當中比較復雜的知識點，因此需要教師給學生明確解釋清楚。而且需要讓學生通過這一小節(jié)的內容進行掌握好圖形與幾何之間的關系，這樣也利于學生后期知識點的進一步學習。利用信息技術的方式 可以讓學生更加清楚地認知到幾何的概念，這也是學科當中比較復雜的一個知識點。況且，借用動態(tài)圖形的形式，可以使得學生對知識點的印象更加深刻，讓學生在課堂中進行知識的的學習時，印象也就會更加偏向于深刻，加深學生對知識點的印象。

總而言之，小學數學是學生需要進行牢固掌握的一門學科，而且對于如今的課堂教學來說，課堂中學生更多的也應該是學會更加主動地進行學習和思考知識，而不應該更多地去依賴教師的課堂教學。利用信息技術，學生可以再課堂中保持好自身學習的積極性，而且也可以使得學生更加愿意在課堂中進行學習。數學知識在小學時期，學生認真掌握好了，這樣到了以后的階段，學生可以逐漸學會提高自身的學習能力和學習水平。而且還需要教師不斷去尋找更多適合學生的課堂學習方法，使得學生的課堂學習效果越來越高。

參考文獻：

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