立足語(yǔ)文教學(xué) 綻放德育之花

黃漢東

摘要：隨著教育改革的不斷落實(shí)與深入，社會(huì)層面對(duì)初中教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，尤其在思想道德教育方面，引起了社會(huì)各界的關(guān)注與重視。德育教育始終是校園教育的核心重點(diǎn)，而語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生思想道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育成為了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)方向。然而，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的思想品德教育依然呈現(xiàn)諸多問(wèn)題，在問(wèn)題沒(méi)有徹底解決的前提下，德育工作很難高效完成。

關(guān)鍵詞：德育;初中語(yǔ)文;教學(xué)德育

引言

在初中語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)思想品德教育的滲透，有助于學(xué)生健全自身的人格，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在初中語(yǔ)文教材中，蘊(yùn)含著豐富的德育教育題材，需要語(yǔ)文教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入地挖掘，并將思想道德的內(nèi)容滲透到教學(xué)活動(dòng)中。初中生正處于青春期，接受知識(shí)的能力較強(qiáng)，加強(qiáng)這一階段的思想教育工作，給學(xué)生帶來(lái)的影響是終身的。因此，初中語(yǔ)文教師要立足于語(yǔ)文教學(xué)，使德育之花綻放五彩繽紛的色彩，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展[1]。

1、初中語(yǔ)文滲透德育教育的現(xiàn)狀

1.1德育滲透工作被經(jīng)常性忽視

應(yīng)試教育對(duì)我國(guó)教育的影響是深遠(yuǎn)的，在傳統(tǒng)教育模式下，教師將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師采取了題海戰(zhàn)術(shù)，而學(xué)生在題海中“浴血奮戰(zhàn)”。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)，更無(wú)從談起德育教育工作。隨著教育改革的不斷深化，新課標(biāo)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，然而，應(yīng)試教育所留下的后遺癥依然影響著現(xiàn)代學(xué)生，經(jīng)常性被忽視的德育教育，為德育滲透工作設(shè)置了層層阻力。

1.2初中生淡薄的思想道德意識(shí)

受計(jì)劃生育政策的影響，現(xiàn)階段，大多數(shù)的初中生都是家庭的獨(dú)生子女，整個(gè)家庭將滿滿的愛(ài)都給與了他們，使初中生成為了家中的“小少爺”與“小公主”，任何的生活問(wèn)題都不需要他們來(lái)過(guò)問(wèn)，生長(zhǎng)在“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的優(yōu)越環(huán)境中。長(zhǎng)輩對(duì)孩子的喜愛(ài)程度，使他們養(yǎng)成了處尊養(yǎng)優(yōu)的習(xí)慣，做事只顧及自身的感受，對(duì)他人的利益不問(wèn)不顧。而且，他們不需要付出勞動(dòng)就可以過(guò)上想要的生活，導(dǎo)致初中生的思想道德意識(shí)越發(fā)淡薄。責(zé)任感與思想道德的缺失，對(duì)德育教育工作造成了消極的影響。

1.3不健全的德育體制

大多數(shù)的初中生，對(duì)德育教育工作的概念匱乏，無(wú)法真正理解德育教育的真諦。如果學(xué)校方面與教師方面不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，或者說(shuō)校方缺乏完善的教育體制，很難讓德育教育充分的發(fā)揮功效。相信所有人都知曉一個(gè)道理，任何教育的高效開(kāi)展，都要依托一個(gè)完善的教育體制，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，一旦缺少健全的德育體制，自然無(wú)法對(duì)德育教育起到積極的作用。

2、初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透研究

2.1深挖教材中的德育教育內(nèi)容

語(yǔ)文是學(xué)生最先接觸到的學(xué)科，在語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含了豐富德育教育內(nèi)容，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，要對(duì)教材進(jìn)行深度的挖掘，尤其是文章的時(shí)代背景，以及作者的生平經(jīng)歷等，都要進(jìn)行充分了解，促進(jìn)作者的思想感情的逐漸流露，以情促講，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文中思想的深入理解，強(qiáng)化德育教育的有效滲透，幫助學(xué)生豐富自身情感[2]。

例如，在《紀(jì)念白求恩》的教學(xué)活動(dòng)中，教師要深刻分析白求恩醫(yī)生的時(shí)代背景，探究白求恩醫(yī)生在特殊的時(shí)代背景下的真實(shí)想法，從歷史背景角度進(jìn)行充分的闡述，促進(jìn)學(xué)生對(duì)白求恩醫(yī)生思想道德水平的深入理解。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生在耳濡目染中滲透德育教育，不僅有助于學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)還健全了學(xué)生人格。

2.2采取多元化的德育教育模式

德育教育有著多種教育模式，如果只通過(guò)教師單方面的課堂講解來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味。因此，教師要豐富德育工作的滲透方式，通過(guò)寓教于樂(lè)的形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)著德育教育的美。在新課標(biāo)背景下，采取創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有助于德育教育工作的有效滲透。

這就要求教師在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，采取角色扮演、分組合作，以及情景模式設(shè)定的方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)到德育教育的重要性。例如，在課文《愚公移山》的教育活動(dòng)中，教師可以將文章內(nèi)容以話劇的形式進(jìn)行編排，同時(shí)讓學(xué)生輪流扮演，而學(xué)生在扮演過(guò)程中，能身臨其境的體會(huì)到愚公移山中那種鍥而不舍的高貴精神，有助于優(yōu)良美德的自然滲透。

2.3充分發(fā)揮多媒體的滲透作用

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)以各種方式被廣泛地融入到社會(huì)的各個(gè)角落之中，多媒體就是較為常見(jiàn)的信息技術(shù)，已經(jīng)充分地應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中。在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分地發(fā)揮多媒體設(shè)備輔助教育的作用，通過(guò)多媒體有效滲透德育教育內(nèi)容。讓滲透方式更具時(shí)代感與個(gè)性化，更具直觀性與表現(xiàn)力，而這種多感官的刺激下的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的影響，同時(shí)，多媒體屬于一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，不僅極具時(shí)效性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

例如，在課文《背影》的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生選取一些有關(guān)父愛(ài)的教育短片，讓學(xué)生通過(guò)短片，感受到課文中父親的那種大愛(ài)如山，強(qiáng)烈的情感沖擊方式，遠(yuǎn)比課本內(nèi)容所展現(xiàn)出的更為直接。隨后，教師要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓這種情緒強(qiáng)烈的宣泄出去，有效培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的傳統(tǒng)美德，健全學(xué)生的人格，豐富學(xué)生的情感色彩。

3、結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，德育教育已經(jīng)成為了時(shí)代性的話題，初中語(yǔ)文有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育的有效滲透工作，培養(yǎng)學(xué)生的道德水平，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感世界，讓德育之花真正的綻放在初中語(yǔ)文課堂之中，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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