構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略研究

張鑫

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段十分重要的一門學(xué)科，確保小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，不僅能夠促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能為今后高年級的學(xué)習(xí)提供支持與長遠(yuǎn)發(fā)展。為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性，需要有高效的課堂教學(xué)為支撐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

高效課堂是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，高效課堂所起到的教學(xué)效果是非常顯著的。作為新時(shí)代的教師，需要充分掌握構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略和方法，本文就此展開了論述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

第一，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解不夠透徹。這種情況時(shí)常發(fā)生在學(xué)習(xí)算數(shù)和認(rèn)識圖形等方面，例如，在“圖形的運(yùn)動(dòng)”一課中，學(xué)生無法獨(dú)立追隨圖形運(yùn)動(dòng)軌跡，對最終的運(yùn)動(dòng)結(jié)果也不清楚，造成數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。這對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常不利，長期對數(shù)學(xué)知識的不理解會(huì)使他們在后期遇到更多邏輯思維題時(shí)，無法形成正確的思路，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。第二，目前的教師上課模式仍多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對數(shù)學(xué)知識，常常以教師講解為主，學(xué)生在課堂上缺少參與感，所有的內(nèi)容學(xué)習(xí)都是在教師的灌輸下完成，缺少了對數(shù)學(xué)內(nèi)容和題型的探究及發(fā)問環(huán)節(jié)，對所學(xué)知識缺乏思考。對一些學(xué)生來說，無法集中注意力，既影響課堂教學(xué)的效果，也無法使他們得到良好的學(xué)習(xí)。最為明顯的是小學(xué)高年級段學(xué)生，在懂得學(xué)習(xí)方法之后，教師沒有培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識，這會(huì)影響他們的思考。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1、優(yōu)化課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)入是一節(jié)完整的課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，重視課前導(dǎo)入技巧是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都要重視的問題。有效的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)奧秘的動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)《時(shí)分秒》一課時(shí)，可以采用情境導(dǎo)人法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先教師應(yīng)該提出問題：在座的同學(xué)在電視上看過嫦娥1號的發(fā)射場景嗎？在這一場景中隱藏著很多數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們讓我們來回顧一下這一振奮人心的時(shí)刻？，好，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)加油吧！10、9、8....1！然后教師就在多媒體上播放。播放之后教師進(jìn)行總結(jié)，剛才每數(shù)一個(gè)數(shù)就是一秒，秒是時(shí)間單位，現(xiàn)在就讓我們一起認(rèn)識秒吧，對數(shù)學(xué)教學(xué)情境效應(yīng)的充分發(fā)揮，能夠很大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。

2、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，對競爭意識進(jìn)行培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，此教學(xué)方式課堂的氛圍比較沉悶，教學(xué)方式較為單一，在此環(huán)境之下，學(xué)生不能很好的感受學(xué)習(xí)樂趣，那么作為教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)知識融入到游戲和有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，從而創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的課堂，激發(fā)學(xué)生的潛力，大大提高他們的創(chuàng)新意識。比如對100以內(nèi)的加減法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，主要考慮計(jì)算部分的內(nèi)容，可是單純的組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算又具有枯燥的特點(diǎn)，所以在進(jìn)行課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行一次計(jì)算比賽，首先拿出一部分答題卡，在答題卡上面打印出一些計(jì)算題，且把學(xué)生分為幾個(gè)小組;然后把答題卡分給各個(gè)小組的成員，進(jìn)行小組內(nèi)比賽，通過一段時(shí)間的比賽，讓學(xué)生小組內(nèi)選擇出代表開展小組之間的比賽。最后評選出表現(xiàn)最優(yōu)異的學(xué)生。在此活動(dòng)中對教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，通過比賽的方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓每位學(xué)生積極參與到計(jì)算中，從而使得每位學(xué)生的計(jì)算能力得以提高。

3、設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)生是一群特殊的群體，其本身就處于剛開始接觸知識和社會(huì)的階段，因此其內(nèi)心中有著強(qiáng)烈的求知和探索的欲望，對所見到的和所學(xué)到的東西都有很大的興趣。而小學(xué)生又是一群缺乏認(rèn)知能力，容易受到外部因素引導(dǎo)的特殊群體。教師在教學(xué)的過程中，如果不注重教學(xué)的方式，忽略了對于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，就很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為其日后的學(xué)習(xí)和健康成長埋下了隱患。因此教師在教學(xué)的過程中，要充分的把握住小學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)趣味性活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其變得主動(dòng)學(xué)習(xí)和熱愛學(xué)習(xí)。比如筆者在給學(xué)生講述面積和面積單位的知識的時(shí)候，就從龜兔賽跑的故事引人，通過繪聲繪色的故事講述，提起學(xué)生的興趣，然后話鋒一轉(zhuǎn)，提到烏龜就要跑到終點(diǎn)了，但是他前面遇到了一個(gè)講臺(tái)那么大的坑，它又不會(huì)跳，那該怎么辦呢？很多學(xué)生就說，用一塊板子把這個(gè)坑蓋住就行了啊，于是筆者就通過這個(gè)回答，進(jìn)一步向?qū)W生提問，那么我應(yīng)該找多大的板子才能將這個(gè)坑蓋住呢？由于之前學(xué)生沒有接觸過面積和面積單位方面的知識，所以其一般的回答都是，那就用講臺(tái)那么大的板子來蓋住啊，筆者就進(jìn)一步的將本節(jié)課所要講到的知識引入，并首先用尺子量了講臺(tái)的長和寬，然后得出結(jié)論是用面積為2平方米的板子才能將這個(gè)坑蓋住;然后筆者就以此出發(fā)點(diǎn)為學(xué)生講述了面積和面積單位的知識，在講述的過程中，就有個(gè)學(xué)生提到，長兩米寬一米的木板和長4米寬0.5米的木板，他們的面積都是2平方米啊，筆者充分的肯定了這個(gè)學(xué)生的思考，并打趣說，如果你找到這樣的木板，那你就把它作為一個(gè)木橋搭在上面，一樣也是可以過去的啊，頓時(shí)引得學(xué)生哄堂大笑。

4、因材施教，共同提髙

教師在備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教案;上課時(shí)根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，才能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

綜上所述，在新課改的背景下，構(gòu)建高效課堂是每一位教師必須掌握的技能。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，需要充分認(rèn)識到自身的職責(zé)和使命所在，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化和改進(jìn)現(xiàn)有的課堂教學(xué)過程，從而構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效課堂，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆春陽.現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究00.課程教育研究，2018（40