交互式一體機環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略與實踐研究

彭春娥 馬珍 劉曉玉 任艷 姜鵬黎

摘要：交互式一體機屬于新時代數(shù)字化產(chǎn)品，具有多元化功能，不僅將多媒化優(yōu)勢繼承，而且傳統(tǒng)黑板的屏幕功能也保留了。將投影與黑板融合在一起，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到改革，無限的活力增添給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：交互式一體機;數(shù)學(xué)課堂;優(yōu)勢;教學(xué)策略

交互一體機是一種新型的教學(xué)工具，能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率很大程度地提升，數(shù)學(xué)課堂互動有效地實現(xiàn)。教師應(yīng)該將交互式一體機教學(xué)工具更好地運用，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍起來，從而突破更深層次的教學(xué)。

一、交互式一體機環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的優(yōu)勢

（一）情境教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主要有教材情境和教師預(yù)設(shè)情境的兩種情境。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，情景教學(xué)欠缺，學(xué)生對于枯燥乏味的數(shù)學(xué)定義和公式，厭學(xué)情緒就會產(chǎn)生，學(xué)習(xí)興趣也會失去。有效運用交互式一體機教學(xué)，能夠使枯燥的數(shù)學(xué)課堂氛圍得以改變，教師將聚光燈和放大鏡及回放等強大的交互式一體機功能運用，能夠?qū)W(xué)生注意力吸引，在教師提前預(yù)設(shè)情境中，輕松地引入學(xué)生，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂重新放出光芒[1]。

（二）課堂互動

交互式一體機屬于一種新興的媒體，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)黑板有機地結(jié)合在一起，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的局面打破，對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的欠缺進(jìn)行彌補，不但使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動實現(xiàn)了，而且還使課堂教學(xué)的效率提升了[2]。

其一，人機互動。學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的主體，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的程度，對于一節(jié)課教學(xué)總體的質(zhì)量具有決定性。最傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教授法，教師通過講解把知識向?qū)W生傳授，學(xué)生一邊聽教師講課，一邊將知識點梳理，通常這種教學(xué)方法會導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，學(xué)習(xí)效率也比較低。有效運用交互式一體機，采用小組教學(xué)方式操作教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)生與交互式一體機的互動實現(xiàn)，學(xué)生只需要用一支電子筆就能夠很好地完成，瞬間數(shù)學(xué)課堂就會變得生動而活潑。

其二，生生互動。數(shù)學(xué)課堂上，教師給全班的學(xué)生布置任務(wù)，通常讓一名學(xué)生上來板演，再全班學(xué)生進(jìn)行交流。這樣其他學(xué)生的答案不能讓全體同學(xué)看到。若運用交互式一體機，每個學(xué)生都可以認(rèn)為自己的答案是標(biāo)準(zhǔn)的，在自己手中的小平板上呈現(xiàn)出來，再將交互式一體機無限的拓展功能有效地運用，既能夠運用電子筆，在白板上呈現(xiàn)自己的答案，又能夠運用交互式一體機的批注功能，評價和校正其他同學(xué)的觀點，從而使生生互動得以實現(xiàn)[3]。

其三，師生互動。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)計的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)任務(wù)中貫穿重要的知識點，教學(xué)中心就是該任務(wù)，將具有很強吸引力的問題設(shè)計，使學(xué)生學(xué)習(xí)的動機激發(fā)起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而使學(xué)生自主實踐的能力得以培養(yǎng)。例如，《找規(guī)律》這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以運用交互式一體機把自己完成的情況，向教師和同學(xué)呈現(xiàn)，教師運用交互式一體機批注的功能，糾正學(xué)生的錯誤的地方，表揚創(chuàng)新的地方，從而使師生的互動得以實現(xiàn)。

二、交互式一體機在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在一堂課中，導(dǎo)入至關(guān)重要，也是不可缺少的，導(dǎo)入優(yōu)劣對于整節(jié)課教學(xué)效率有直接的影響。例如，《認(rèn)識角》這課的學(xué)習(xí)，教師可以運用交互式一體機聚光的功能，把小剪刀和紅領(lǐng)巾等生活中比較常見的圖片向?qū)W生展現(xiàn)，在日常生活中，這些都是學(xué)生能夠經(jīng)常接觸的，內(nèi)心深處也能夠輕松地接受，并且這兩種事物與本節(jié)課內(nèi)容也有很大關(guān)系，因此，學(xué)生對課堂的興趣就會產(chǎn)生[4]。

（二）新授環(huán)節(jié)

例如，《平移與旋轉(zhuǎn)》這課的學(xué)習(xí)，在本課時，物體平移是一個難點，方向和距離都要考慮到，有效運用交互式一體機復(fù)制移動的功能，能夠輕松地將圖片輸入電腦中，平移物體鎖定，選擇命令的選項，就能夠?qū)⑷蝿?wù)完成，操作既方便簡單，又節(jié)省時間，并且教師演示完畢以后，學(xué)生也有時間上臺進(jìn)行操作，不但使學(xué)生主觀能動性得以培養(yǎng)，印象加深了，而且，學(xué)習(xí)的效率也很大程度地提高了。

（三）鞏固環(huán)節(jié)

教師講述完一節(jié)課的知識點以后，會出幾道數(shù)學(xué)習(xí)題作為鞏固，使學(xué)生的印象加深，對知識點更加透徹地進(jìn)行理解。例如，《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》這課的學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計根據(jù)分?jǐn)?shù)給圖形涂色類的習(xí)題。學(xué)生運用交互式一體機中的噴桶，給圖形空白處涂色，將自己喜歡的顏色自由地進(jìn)行選擇，不但將知識鞏固了，學(xué)生的動手能力也得到了鍛煉。

三、交互式一體機環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略

（一）合理地制定教學(xué)目標(biāo)和方案

教師實施課堂教學(xué)以前，必須深入地探討數(shù)學(xué)教材，明確學(xué)習(xí)各章內(nèi)容的目的，從整體上把握教學(xué)的進(jìn)度，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須合理地劃分學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和認(rèn)知特點，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的需求得以滿足，整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該以由淺入深為原則，全面而細(xì)致地開展教學(xué)工作[5]。

（二）運用多媒體設(shè)備

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會競爭也更加激烈，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，設(shè)計的教學(xué)環(huán)境，需要既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又能夠提高積極性。發(fā)展信息技術(shù)，帶給教學(xué)領(lǐng)域新的發(fā)展生機，應(yīng)用多媒體的范圍也更加廣泛，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠?qū)⒅匾淖饔贸浞值匕l(fā)揮出來。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師運用傳統(tǒng)板書，學(xué)生不能真正地理解，時間久了，會使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到打擊，有效應(yīng)用交互式一體機等多媒體設(shè)備，能夠使學(xué)生的思路更加清晰，思維嚴(yán)謹(jǐn)性得以增強，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果得以有效地提高[6]。

（三）加強培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

針對于數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣就是最主要的特征。通常數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)困生對于教師講解不重視，而是在與課無關(guān)的事物上集中注意力，從有關(guān)研究可以了解到，學(xué)生必須有興趣時，才能夠有效提升學(xué)習(xí)的效率。這種方式既能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)課程枯燥乏味的印象消除，又能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生。另外，數(shù)學(xué)課堂上，教師可以將一些比較簡單的問題讓學(xué)困生回答，學(xué)困生無論答對與否，都給予鼓勵，這樣才能夠使學(xué)困生的信心建立起業(yè)，以此為基礎(chǔ)，將其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動起來，從而改善自身學(xué)習(xí)的狀況，有效地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]程建林. 基于交互式一體機的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與實踐[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[2]張曉春. 在小學(xué)數(shù)學(xué)支架教學(xué)中運用交互式電子白板的實踐研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

[3]段成南. 基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)策略研究[D].河北大學(xué)，2016.

[4]孫燕. 交互式電子白板培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的實踐研究[D].寧夏大學(xué)，2015.

[5]李瑤. 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2013.

[6]趙鵬宇. 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].沈陽師范大學(xué)，2011.

課題編號：2019SMXJKS-164，課題名稱：交互式一體機環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)，高效課堂的教學(xué)策略與實踐研究。

作者簡介：彭春娥（1975.02-），女，漢，河南省三門峽市盧氏縣，本科，中小學(xué)高級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究，單位：盧氏縣實驗小學(xué)。