“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職大學生心理健康教育改革探索

周蘭芳 張雅倫 劉艷春

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職大學生心理健康教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。筆者依據(jù)研究內(nèi)容，結合本單位實際情況，從三個方面提出改革方案：一是在課程方面，采用線上線下教學模式，關注學生的學習體驗，開展體驗類活動;二是在心理咨詢中心方面，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，做好線上線下融合，營造心理健康教育的大氛圍;三是在師資隊伍的信息化能力方面，要加強建設。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大學生;心理健康教育;改革

近年來，云計算、移動互聯(lián)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術不斷實現(xiàn)突破性進展，社會以迅猛的速度進入到日新月異的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的共享化、即時性、互動化、協(xié)同化等特質(zhì)帶來人類生產(chǎn)方式、生活方式、教學及學習模式的變革。2017年1月，國務院印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》強調(diào)：積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，全力推動信息技術與教育教學深度融合。

同時，現(xiàn)代高職教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能復合型人才，要求學生們具備良好的職業(yè)素質(zhì)外，還應該具備良好的心理素質(zhì)。那么，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職大學生心理健康教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

筆者依據(jù)研究內(nèi)容，結合本單位實際情況，從以下幾個方面提出改革方案。

一是在課程方面，采用線上線下教學模式，關注學生的學習體驗，開展體驗類活動。

首先，充分利用好網(wǎng)絡教學平臺，大膽嘗試讓手機進課堂，實現(xiàn)師生交流的網(wǎng)絡互動化。手機是學生日常生活、學習的必備工具，教師在課堂上強制性沒收學生手機、禁止、批評學生使用手機的做法是不可取的，是不符合當代大學生身心發(fā)展規(guī)律、學習興趣內(nèi)在動力需求的，與“互聯(lián)網(wǎng)+ ”背景下心理課堂教學改革總體發(fā)展趨勢和內(nèi)在規(guī)律要求是相背離、相脫節(jié)的。因此，高職大學生心理教育課堂教學改革的方向之一就是充分利用好網(wǎng)絡教學平臺，鼓勵學生利用手機即時觀看微課、查閱資料、回答課堂問卷、完成課上測驗等，使“低頭族”成為課堂上即時交互學習的正常現(xiàn)象，讓手機成為切實提升教學效果、改變傳統(tǒng)教學模式的重要互動工具。

其次，關注學生的學習體驗，積極開展體驗類活動。根據(jù)心理活動規(guī)律，學生對于親身參加過的活動有更深刻的體會和認識，更能理解課上所學內(nèi)容，并結合自身情況作以應用。因此，課程改革上可以結合學院心理咨詢中心，共同開展校園心理情景劇表演、心理沙龍、團體心理輔導、心理測驗、心理素能拓展訓練等活動，有針對性地開展體驗活動，提升學生心理素質(zhì)，提高學生上課積極性。

二是在心理咨詢中心方面，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，做好線上線下融合，營造心理健康教育的大氛圍。

首先，充分發(fā)揮網(wǎng)絡作用，做好心理知識宣傳線上線下的融合、心理隊伍機構線上線下的融合等。雖然目前心理健康受到了大多數(shù)人的關注，學生也了解了心理咨詢、心理輔導的重要性，但是，對于心理健康的認識還不夠準確，對于心理咨詢、心理輔導的態(tài)度還不夠積極。所以，我們要充分發(fā)揮好新媒體作用，加大心理知識的線上宣傳，加強心理隊伍的線上建設，做好線上線下的融合工作。在“互聯(lián) 網(wǎng)+”背景下，新媒體的種類繁多，根據(jù)學生群體的現(xiàn)實情況，我們可以有針對性地在班級QQ群、班級微信群、系部和學院公眾號、校園論壇等重點部位進行心理知識的宣傳、引導，營造心理健康教育的大氛圍，讓學生能夠更全面理解心理健康、更輕松面對心理問題、更積極解決心理困惑。

同時，要注重心理隊伍的線上、線下建設。我院采用的是“學院——系部——班級——宿舍”四級心理隊伍建設形式，人員涉及到學院領導、系部領導、心理教師、輔導員、心理委員、宿舍長，以及心理社團的成員等。在這些人員中，我們要注重培養(yǎng)學生成員的心理素質(zhì)，增加他們的心理知識儲量，提升他們對心理問題的敏感度，以期能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。此外，還可以通過專題知識講座、沙盤成長小組、團體輔導等形式增強人員隊伍的歸屬感、凝聚力、聯(lián)動力、協(xié)調(diào)力和工作效率等，切實做好四級學生心理危機預防與救助干預體系工作。

其次，充分發(fā)揮網(wǎng)絡作用，做好心理教育活動線上線下的融合、心理咨詢輔導線上線下的融合等。除了現(xiàn)有的線下活動，如“5·25”心理健康月中的心理主題班會、校園心理情景劇表演 、心理健康知識專題講座、心理電影鑒賞 、心理趣味運動會、心理沙龍、心理測驗、心理素能拓展訓練、展板與橫幅、同輩心語心愿表達簽名活動等活動外，還可以這些實體活動的圖片、攝像都融合到線上平臺上去，也可以組織學生進行一些校園心理情景劇表演微電影、個性風采展示等創(chuàng)作活動，還可以組織學生在各種平臺發(fā)表心理活動體驗感悟、觀點、述評、建議、心得等，激發(fā)學生廣泛參與心理活動的激情和動力，增強心理教育活動的吸引力、感染力和影響力。

同時，也要注意心理咨詢輔導的線上線下融合。目前，來學院心理咨詢中心進行咨詢的學生較少，包括輔導員推薦、心理老師宣傳、主動咨詢等情況。那么，心理教師在正常開展學生面對面?zhèn)€體預約咨詢、新生心理健康篩查輔導、個體和團體沙盤輔導、心理測驗等線下輔導的同時，也可以將這些輔導形式融合到線上平臺上去，如網(wǎng)上心理普查篩選與統(tǒng)計分析、心理測驗、咨詢預約等，有效地避免了上課時間沖突 、面對面緊張、擔心隱私等困擾問題，可以及早發(fā)現(xiàn)心理問題學生，及時干預和化解心理危機。

三是在師資隊伍的信息化能力方面，要加強建設。作為學院心理健康教育工作的骨干力量，心理健康教師隊伍要掌握前沿的信息化教學手段，熟練使用新媒 體教學、組織活動等，提高教學、心理咨詢的信息化。同時，學院要加強培訓，不斷提高其心理健康工作的專業(yè)化水平。

作者簡介：

周蘭芳（1982.3-），女，漢族，河北唐山人，河北能源職業(yè)技術學院，管理學碩士，講師，從事心理健康、學前心理、安全心理等相關研究。

張雅倫（1978.6-），女，漢族，河北唐山人，河北能源職業(yè)技術學院，工程碩士，副教授，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、人文素質(zhì)研究。

劉艷春（1971.10-），女，河北唐山人，哲學碩士，副教授，研究方向思想政治教育。

基金項目：河北省高等教育學會高等教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職大學生心理健康教育改革與實踐，項目編號：GJXH2019-128，項目負責人：周蘭芳。