試論如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

王艷

摘要：在小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面均有了一定的基礎(chǔ)，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，初步具備了綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，從而在課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)師生雙方都提出了更高的要求，這就要求英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生能力的提高及時(shí)地調(diào)整課堂教學(xué)模式、合理安排知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量;親和力;預(yù)習(xí);興趣評(píng)價(jià)

提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是英語(yǔ)教學(xué)研究的核心話(huà)題，是我們每位小學(xué)英語(yǔ)教師時(shí)刻需要思考的問(wèn)題。面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，要想提高教學(xué)質(zhì)量，除了要求教師不斷提高自身素質(zhì)，使自己的專(zhuān)業(yè)水平不斷提升外，最關(guān)鍵的還是英語(yǔ)的教學(xué)。下面，我結(jié)合自己的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、英語(yǔ)教師要投入自己的親和力。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！睂?duì)生性好動(dòng)、集中注意力不能持久的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，保持他們的有意注意，激發(fā)他們的興趣就顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法有很多，教師自身行為就是其一。俗話(huà)說(shuō)：“親其師而信其道?！睂W(xué)生只要喜歡上英語(yǔ)教師，自然就會(huì)喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多贊賞。多大年齡的孩子都喜歡表?yè)P(yáng)，教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言有可能會(huì)激勵(lì)孩子的一生。所以，教師不應(yīng)該吝嗇自己的贊賞，當(dāng)看見(jiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步就要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，可以說(shuō) Great！ Wonderful！ Super！ Very good！ 等語(yǔ)言。在學(xué)生的作業(yè)本上也應(yīng)該寫(xiě)下激勵(lì)性的語(yǔ)言：Good！Keep trying！Well done！Okay！

2.因人而異，個(gè)別學(xué)生要個(gè)別對(duì)待。不要歧視后進(jìn)生，他們最需要教師的關(guān)心，教師要幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心：“英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，我們學(xué)會(huì)說(shuō)中國(guó)話(huà)就是兩三歲多聽(tīng)多說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，敢于大聲說(shuō)出來(lái)學(xué)會(huì)的，難道我們十多歲了，就學(xué)不會(huì)英語(yǔ)嗎？”我常常用這些話(huà)來(lái)激起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的勇氣，樹(shù)立其學(xué)英語(yǔ)的自信心，然后引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，與他們一起背單詞，讀課文，盡可能給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提供讀英語(yǔ)的時(shí)間，讓他們?cè)诙嘧x中培養(yǎng)語(yǔ)感，在培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們獲得成功的喜悅，獲得進(jìn)步的信心。

二、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)很重要。

俗話(huà)說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師要幫助學(xué)生提高課前預(yù)習(xí)的效果，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，因此，預(yù)習(xí)要根據(jù)每個(gè)單元的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生輕而易舉地得知本單元要重點(diǎn)掌握的單詞與句型，一般設(shè)計(jì)以下幾個(gè)預(yù)習(xí)項(xiàng)目：

1.拼讀詞匯，并寫(xiě)出中文意思。主要是讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律試讀單詞，這樣既鞏固了學(xué)生“發(fā)音規(guī)律”那部分的內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生拼讀單詞的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

2.在文中找出重點(diǎn)短語(yǔ)或詞組，并寫(xiě)出中文意思。主要是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，掌握詞組和短語(yǔ)的意思，便于對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.簡(jiǎn)單的語(yǔ)法介紹。五年級(jí)的英語(yǔ)課上已經(jīng)滲透了語(yǔ)法的教學(xué)，六年級(jí)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)增加了許多，比如出現(xiàn)一般將來(lái)時(shí)，第三人稱(chēng)單數(shù)等。在預(yù)習(xí)紙上先介紹用法，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望又減少了課堂上的枯燥講解，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

4.提出問(wèn)題。讓學(xué)生自己提出一些不懂得地方，在課堂上教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行講解。

三、英語(yǔ)教師的趣味教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

盧梭在《愛(ài)彌兒》中指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！睂W(xué)生只有對(duì)教師所教的知識(shí)感興趣，才能使教學(xué)獲得成功。愉悅的課堂，歡快的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力，而且在無(wú)意注意中掌握的知識(shí)技能效果更好，可以在不知不覺(jué)中完成教學(xué)任務(wù)的目的。所以，趣味性教學(xué)是英語(yǔ)課堂缺少不了的教學(xué)組織形式。

1.唱英文歌曲。喜歡唱歌是學(xué)生的天性，教學(xué)中教師應(yīng)該利用課本中的說(shuō)、唱等，加上自身的理解，配上趣味動(dòng)作演示，來(lái)活躍課堂氣氛。在歌曲吟唱中學(xué)習(xí)新詞新句，既可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能夠調(diào)節(jié)思維活動(dòng)，達(dá)到預(yù)想不到的效果。

2.做游戲。游戲是學(xué)生的天性。將單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)融入游戲中去，可以防止學(xué)生聽(tīng)課疲勞。如在教學(xué)How do you go to school？一課，我們可以將交通方式和交通規(guī)則編入Simon says 游戲中去，做對(duì)動(dòng)作的保持站立，做錯(cuò)的坐下，堅(jiān)持到最后的學(xué)生可以得到教師送給的小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣增加了學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在玩中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)。

3.小表演。有些學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)，教師可以選擇可表演的課文，編成一個(gè)短的情景對(duì)話(huà)，學(xué)生進(jìn)行角色表演，使學(xué)生理解記憶所學(xué)的知識(shí)，既培養(yǎng)了能力，又得到了表演的快感。

四、引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)落實(shí)寫(xiě)的任務(wù)在高年級(jí)顯得尤為重要。我認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)不僅僅是背單詞，背句子的書(shū)寫(xiě)，更重要的是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的理解和應(yīng)用。教師在給學(xué)生講解語(yǔ)法時(shí)，還要注意結(jié)合多種練習(xí)形式，從不同角度鞏固知識(shí)并靈活運(yùn)用。

1.利用比較方法，加深記憶。在區(qū)分形近易混淆詞匯時(shí)，可以采用比較法，例如在辨析some same;head hand;artist actress;stop shop;Tuesday Thursday;mouth mouse等一些詞時(shí)，我們可以通過(guò)比較它們的讀音和字形，抓住關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。

2.詞不離句，在實(shí)際情景中加深理解。比如，在講by bike和ride a bike;by bus和 take a bus 時(shí)，我出了兩個(gè)句子加深理解。A.I go to school by bike.I ride a bike to school;B.I go there by bus.I take a bus to there.通過(guò)比較這兩個(gè)短語(yǔ)在句子中的不同位置，使學(xué)生體會(huì)到前者表示的是交通方式不是動(dòng)作，后者是表示去某地的動(dòng)作，由于詞性不同，使得這兩組詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞志筒煌?/p>

3.在語(yǔ)境中猜詞，培養(yǎng)推斷能力。在語(yǔ)境中猜詞對(duì)于學(xué)生分析能力、判斷能力的培養(yǎng)有著作用。常見(jiàn)的練習(xí)方式有兩種：一是通過(guò)句意的理解判斷填詞。

比如，It’s a red light，you must _____.

She helps sick people. She is a ____.另一種是既要看句意，又要看詞首提示。如，He likes grapes，but I ___ grapes.

五、英語(yǔ)教師及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)學(xué)科的重要組成部分。德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。這充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用。評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以帶給學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的動(dòng)力。例如在學(xué)習(xí) What can you do？ 中的對(duì)話(huà)練習(xí)Can you set the table？ Yes，I can. /No，I can’t. But I’d like to have a try.時(shí)，我們可以以小組合作的形式完成對(duì)話(huà)交流，各組組長(zhǎng)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，其他成員進(jìn)行相應(yīng)的回答。然后小組內(nèi)輪流問(wèn)答，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與。在小組合作學(xué)習(xí)操練過(guò)程中，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)勢(shì)，從而更樂(lè)于向其他人學(xué)習(xí)，與別人合作交流。

總之，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量首先是上好課，教師只有努力鉆研，精心準(zhǔn)備，勤于思考，關(guān)心每一名學(xué)生，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自己的教育才能結(jié)出碩果。

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