談教務(wù)管理者應(yīng)具備的素質(zhì)及能力

格桑央珍

摘要：在學(xué)校教學(xué)管理工作開展當(dāng)中，確保教務(wù)管理的質(zhì)量是一個(gè)重要方面，教務(wù)管理者自身素質(zhì)能力水平也直接影響著教學(xué)管理工作的實(shí)施，因此需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，確保滿足實(shí)際教學(xué)管理的需要，從而推動(dòng)教育改革能夠有序?qū)嵤Ｗ鳛橐幻W(xué)教務(wù)管理者，思想上要與時(shí)俱進(jìn)，提高思想認(rèn)識(shí)，應(yīng)該具備豐富的專業(yè)知識(shí)文化、較高的思想道德素養(yǎng)和靈活多變的工作方法，同時(shí)要不斷提高自身的各方面工作能力，包括組織管理協(xié)調(diào)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力和勇于開拓創(chuàng)新能力等，從而提高教務(wù)管理工作的水平和質(zhì)量。筆者從小學(xué)學(xué)校的角度，圍繞教務(wù)管理者應(yīng)具備的素質(zhì)及能力進(jìn)行了思考，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教務(wù)管理者;素質(zhì);能力

引言

教務(wù)管理工作作為學(xué)校管理工作的核心，當(dāng)前對(duì)教務(wù)管理工作者提出了較高的要求，要求必須具備較高的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的教務(wù)管理能力。如果沒有一支高素質(zhì)的教務(wù)管理隊(duì)伍，也就無(wú)法有效實(shí)施高校教務(wù)管理工作。就目前而言，一些小學(xué)教務(wù)管理者的素質(zhì)和能力不強(qiáng)，沒有根據(jù)新課程改革的要求，不斷提高自己，不能滿足實(shí)際教學(xué)管理的需要，所以需要提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高教務(wù)管理者的綜合素質(zhì)和能力，才能促使學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理活動(dòng)更好地開展。

1小學(xué)教務(wù)管理工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1.1豐富的專業(yè)知識(shí)文化

作為一名教務(wù)管理者，首先應(yīng)該在知識(shí)文化方面達(dá)到要求，這里面不但包括專業(yè)管理知識(shí)，還包括其他方面的綜合文化，要能夠掌握教學(xué)規(guī)律，這樣才能對(duì)各學(xué)科教學(xué)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的審定和組織協(xié)調(diào)，確保各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展。在專業(yè)知識(shí)方面，教務(wù)管理者應(yīng)該掌握學(xué)籍管理、教學(xué)管理、文書編輯等方面的知識(shí)，要在教育學(xué)和心理學(xué)等方面都要有所涉及。教務(wù)管理著應(yīng)該樹立不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，不能固步自封，要注意提高自身知識(shí)的深度和廣度，從而可以科學(xué)指導(dǎo)教務(wù)管理工作的開展。

1.2較高的思想道德素養(yǎng)

對(duì)于教務(wù)管理工作者而言，從事教務(wù)管理工作的人員，必須具備較高的思想政治覺悟和職業(yè)道德修養(yǎng)。在思想政治素質(zhì)方面，必須堅(jiān)持正確的政治方向，具有優(yōu)良的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)。在職業(yè)道德修養(yǎng)方面，必須以“管理育人、服務(wù)育人”為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，牢固樹立服務(wù)意識(shí)，充分發(fā)揮自身職能，才能更好地為教務(wù)管理工作服務(wù)[1]。

1.3靈活多變的工作方法

教務(wù)管理工作部署一成不變的，教務(wù)管理工作隨著教學(xué)活動(dòng)的變化而不斷發(fā)生變化，面對(duì)復(fù)雜多樣的教務(wù)管理工作，應(yīng)采用靈活多變的工作方法。具體說(shuō)來(lái)，要結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，有的放矢地采取相應(yīng)的方式方法開展教務(wù)管理工作。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教務(wù)管理工作要求引用現(xiàn)代化的管理手段，把教務(wù)管理工作提高到一個(gè)新的層次和水平，作為教務(wù)管理者也應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育管理技術(shù)，為教務(wù)信息數(shù)據(jù)的傳達(dá)、查詢提供技術(shù)支持，提高工作效率，更好地服務(wù)于廣大師生。

2小學(xué)教務(wù)管理者應(yīng)具備的能力

2.1組織管理協(xié)調(diào)能力

教務(wù)管理者擔(dān)負(fù)著學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)管理的重要責(zé)任，所以應(yīng)該具備良好的組織管理協(xié)調(diào)能力，確保學(xué)校中的教學(xué)管理工作都能順利開展下去。學(xué)校中的管理部門很多，需要教務(wù)管理的內(nèi)容龐大，只有采取科學(xué)有效的管理方式，協(xié)調(diào)處理好各種關(guān)系，加強(qiáng)各部門之間的密切配合，從而確保良好的學(xué)校管理效果。對(duì)于各部門工作人員，不但要做自己的本職工作，還應(yīng)該與本系統(tǒng)的崗位人員建立起縱向聯(lián)系，與其他相關(guān)管理部門建立橫向聯(lián)系，這就需要教務(wù)管理者做好組織和協(xié)調(diào)，確保建立從上而下、從內(nèi)到外的管理系統(tǒng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)部門之間或者崗位之間存在不同意見的時(shí)候，應(yīng)該通過(guò)協(xié)商解決，尋求最恰當(dāng)?shù)奶幚磙k法[2]。

2.2信息技術(shù)應(yīng)用能力

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)得到了非常廣泛的應(yīng)用，這同樣也為教務(wù)管理工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對(duì)這樣的情況，小學(xué)教務(wù)管理者就應(yīng)該及時(shí)抓住機(jī)遇，注重對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力方面的學(xué)習(xí)和研究，從而運(yùn)用信息技術(shù)為教務(wù)管理實(shí)際工作而服務(wù)。現(xiàn)階段，信息技術(shù)應(yīng)用能力主要包括對(duì)計(jì)算機(jī)、教務(wù)管理系統(tǒng)軟件以及復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)等方面的應(yīng)用，尤其是對(duì)于教務(wù)管理軟件要能夠熟練的運(yùn)用，在大數(shù)據(jù)的支持下，可以更為科學(xué)高效的分析學(xué)校的各種教務(wù)信息，為科學(xué)決策提供了巨大支持[3]。熟練掌握現(xiàn)代化辦公設(shè)備也是非常重要的，可以對(duì)各種教學(xué)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行快捷準(zhǔn)確的整理和處理，并且將分析結(jié)果打印出來(lái)或進(jìn)行電子存儲(chǔ)，為以后更好的開展工作提供重要參考。

2.3勇于開拓創(chuàng)新能力

長(zhǎng)期以來(lái)，很多教務(wù)管理者依然運(yùn)用傳統(tǒng)落后的管理模式，工作態(tài)度固步自封，缺少工作熱情，對(duì)于各項(xiàng)教務(wù)管理的處理存在消極思想，認(rèn)為這只是一項(xiàng)簡(jiǎn)單重復(fù)的工作，運(yùn)用單一不合理的管理手段和方法，這直接導(dǎo)致學(xué)校的教務(wù)管理工作始終處于一個(gè)較低的水平，阻礙了整個(gè)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步。在教育改革的新形勢(shì)下，小學(xué)教務(wù)管理者應(yīng)該突破傳統(tǒng)觀念的束縛，站在更高的角度以發(fā)展的眼光看待工作，應(yīng)該具備勇于開拓創(chuàng)新的能力，立足于學(xué)校管理的實(shí)際情況，在實(shí)踐中不斷探索，嘗試新方法新模式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而促使教務(wù)管理水平不斷提高。

結(jié)語(yǔ)

總之，作為一名小學(xué)教務(wù)管理工作者，要想實(shí)現(xiàn)良好的辦學(xué)質(zhì)量，贏得廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的滿意和好評(píng)，就應(yīng)該具備良好的素質(zhì)能力，在實(shí)際工作中不能固步自封，需要不斷探索提高自身綜合素質(zhì)能力的有效途徑，只有這樣才能符合現(xiàn)代教育發(fā)展新形勢(shì)下的實(shí)際需要，推進(jìn)學(xué)校教務(wù)管理工作的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞.淺議小學(xué)教務(wù)管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)[J].圖書情報(bào)導(dǎo)刊，2018（05）：56.

[2]趙粉平.淺談教務(wù)管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)和能力[J].小學(xué)教育管理，2019（03）：70.

[3]雷雪芹.小學(xué)教學(xué)管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)及其培養(yǎng)[J].教與學(xué)，2018（10）：45-46.