淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)要堅(jiān)持做到“五到”的課題研究

張登荃

一、課題的提出

1.課題核心概念。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)要堅(jiān)持做到“五到”即眼到、手到、口到、耳到、心到。眼到，是學(xué)生把數(shù)學(xué)書(shū)上的知識(shí)與老師課堂講的知識(shí)聯(lián)系起來(lái);手到，是學(xué)生在聽(tīng)、看、思、說(shuō)的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)貏?dòng)手做一些數(shù)學(xué)筆記;口到，是學(xué)生自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有掌握的知識(shí)，課堂中新產(chǎn)生的疑問(wèn)，要及時(shí)提出來(lái)共同探討。耳到，是學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，要聽(tīng)老師所講知識(shí)的重難點(diǎn)，還要聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題的內(nèi)容;心到，是學(xué)生在課堂上要認(rèn)真思考，理解數(shù)學(xué)課堂上的知識(shí)，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.存在問(wèn)題分析。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生：一是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解上一知半解;二是解題時(shí)粗心大意，解答題時(shí)不能掌握數(shù)學(xué)解題的技巧，缺乏舉一反三的能力;三是解題過(guò)程中效率太低，未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成原定題目;四是沒(méi)有養(yǎng)成歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;五是書(shū)寫(xiě)、閱讀能力較差等突出問(wèn)題。究其原因：是數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生沒(méi)有堅(jiān)持做到“五到”。

二、課題研究的意義

1.通過(guò)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)堅(jiān)持做到“五到”的研究，使學(xué)生能夠掌握課堂學(xué)習(xí)的方法，提高數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的效果。

2.學(xué)生堅(jiān)持“五到”。使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，提高解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、課題的界定

1.有人認(rèn)為提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵，全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，專心聽(tīng)老師如何講課，如何分析、歸納與總結(jié);聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作;用心思考，與老師的教學(xué)思路保持一致;主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論;是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受。

2.系統(tǒng)論原理告訴了我們，學(xué)習(xí)新知識(shí)是要通過(guò)接收信息、信息加工、信息貯存、信息輸出、信息反饋再到接收信息的循環(huán)往反的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)里，這種信息活動(dòng)的過(guò)程不只是一次，而是多次。而做到了“五到”能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合能力、數(shù)學(xué)思維。

四、課題研究的依據(jù)

1.創(chuàng)新思維論。創(chuàng)新思維是學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識(shí)中的重要組成部分，學(xué)生在接受教育的同時(shí)，也是思維培養(yǎng)和鍛煉的過(guò)程，在新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)下，更加傾向于對(duì)學(xué)生自身能力與創(chuàng)造能力的發(fā)掘和養(yǎng)成。數(shù)學(xué)思維能力的形成，對(duì)學(xué)生今后在對(duì)世界的認(rèn)知與數(shù)學(xué)思想的建立都有極大的影響。加強(qiáng)數(shù)學(xué)邏輯思維與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而掌握好的學(xué)習(xí)方法是提高個(gè)人能力的關(guān)鍵。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成論。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)知識(shí)的掌握至關(guān)重要。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有著巨大的幫助，還對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)，甚至個(gè)人的成長(zhǎng)都有著重要的影響。應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成在數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、勤于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于表達(dá)的好習(xí)慣。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成一定會(huì)有助于課堂效率的提高。

五、課題研究?jī)?nèi)容

1.數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)做到“五到”的現(xiàn)狀調(diào)查及其分析。對(duì)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)要做到“五到”的調(diào)查是很有必要的。只有通過(guò)調(diào)查，我們才能對(duì)課堂中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，也只有在這樣的前提下，我們才為更深入的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不但有依有據(jù)也為研究提供明確的方向。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)“五到”方法技巧以及策略的研究。要堅(jiān)持做到“五到”中。尤其是以心到最為重要，只有通過(guò)全身心的投入，多器官感知信息，記憶的效率就高。有研究表明，光看只能獲取知識(shí)的20%，光聽(tīng)只能獲得知識(shí)的15%，如果做眼看、手寫(xiě)、口說(shuō)、耳聽(tīng)、腦思同時(shí)并用，則可獲取知識(shí)的50%，所以“五到”是提高數(shù)學(xué)綜合能力的關(guān)鍵所在，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成全身心投入的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.學(xué)生提高能力培養(yǎng)的研究。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谧灾魈剿髦欣斫夂驼莆栈镜臄?shù)學(xué)知識(shí)和技能、還要有奮勇攀登的精神，這必須教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、學(xué)會(huì)提出疑問(wèn)、克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。在以往的課堂教學(xué)中，雖然教師也提出了問(wèn)題，但學(xué)生總是被動(dòng)接受思考，他們?cè)趩?wèn)題面前難免有被“審”的感受還養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題的膽怯心理。反之，如果讓學(xué)生成為“學(xué)習(xí)”的主體，那么學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性將大大激發(fā)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。

六、課題研究的預(yù)期目標(biāo)

1.通過(guò)本次研究，使學(xué)生能夠掌握課堂學(xué)習(xí)方法，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

2.通過(guò)眼到、手到、口到、耳到、心到。提高學(xué)生解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力、激發(fā)奮勇攀登的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

七、課題的研究思路和方法

（一）研究方法

主要采用行動(dòng)研究法、調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行。

1.行動(dòng)研究法。根據(jù)實(shí)際情況，在小學(xué)高年級(jí)各選部分班級(jí)學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.調(diào)查法。在實(shí)驗(yàn)前期、中期、后期采用問(wèn)卷、觀察、談話、課堂跟蹤等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供研究依據(jù)。

3.教育實(shí)驗(yàn)法。通過(guò)教學(xué)班級(jí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前、后課堂教學(xué)。

4.個(gè)案研究法。結(jié)合課題研究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)個(gè)性發(fā)展的需要，進(jìn)行有效指導(dǎo)。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）研究思路

1.從心理學(xué)角度上分析當(dāng)前學(xué)生課堂中的存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生原因，來(lái)改變學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為。

2.從四大方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能力。第一，提供材料激活學(xué)生的數(shù)學(xué)題意識(shí);第二，增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)題意識(shí);第三，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)元認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的題意識(shí);第四，培養(yǎng)奮勇攀登的精神。

3.從數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的方法、掌握練習(xí)的方法等方面總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法技巧以及策略。

八、課題的研究原則

1.課堂中心性原則。不管是哪一教學(xué)層面的研究，都以課堂為立足點(diǎn)和歸宿，通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程的逐步優(yōu)化，來(lái)推動(dòng)本課題研究的全方位開(kāi)展。

2.全體參與性原則。面向被本課題研究的全體學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。

3.主體性原則。充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，開(kāi)發(fā)出學(xué)生的個(gè)性潛能。

4.啟發(fā)探索性原則。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo);而學(xué)生是探索者，主要任務(wù)是通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)新事物。教師的啟發(fā)，目的在于引起學(xué)生探索。

5.評(píng)價(jià)激勵(lì)性原則。從尊重學(xué)生個(gè)性出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和成果，多肯定、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心和勇于攀登的精神。

總之，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持做到“五到”非常重要。數(shù)學(xué)教師必須以良好師德和高度責(zé)任感的數(shù)學(xué)課堂教學(xué);學(xué)生要從多種角度、多方向思考問(wèn)題，以提高課堂學(xué)習(xí)的效率，養(yǎng)成良好的習(xí)慣;最后，學(xué)生要有奮勇攀登的精神。

（四川省巴中市通江縣瓦室鎮(zhèn)長(zhǎng)勝小學(xué) 636754）