計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教法改革之拙見

鄒秋華

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸滲透人們生活的各個(gè)層面，市場急需計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程理論知識(shí)抽象、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不易入手，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在以往教學(xué)過程中存在著很多問題，教學(xué)效果不很理想，有必要對(duì)該課程進(jìn)行相關(guān)的教法改革。本文將針對(duì)這門課程在教學(xué)中存在的一些問題，提出一些合理性的見解，力爭提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);混合式教學(xué);實(shí)踐教學(xué)體系;教法改革

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，其特點(diǎn)理論性強(qiáng)、知識(shí)面廣、內(nèi)容更新快，老師難講，學(xué)生難懂，按照傳統(tǒng)教法，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很差。因此，探索靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，是我們一線職業(yè)教師應(yīng)該完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。筆者作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，下面從教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)、考評(píng)體制等方面進(jìn)行教法改革探索。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.生源質(zhì)量差學(xué)習(xí)興趣缺

在當(dāng)前高中擴(kuò)招下，中職學(xué)生質(zhì)量每況愈下，普遍存在學(xué)習(xí)成績不理想的情況。加之大部分學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，缺少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.傳統(tǒng)教法舊教學(xué)效果差

一些職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師教學(xué)觀念陳舊，教法老套。部分青年教師缺少教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂多采用傳統(tǒng)教法，灌輸式教學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生本就對(duì)枯燥的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)缺乏興趣，對(duì)抽象知識(shí)又聽不懂，致使教學(xué)效果低下。

3.重理論學(xué)習(xí)輕實(shí)踐操作

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中更加注重對(duì)理論知識(shí)的講解，忽視了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，相關(guān)實(shí)訓(xùn)較少，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具有隨意性，從而造成學(xué)生的理論和實(shí)踐出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完了該課程，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)只有抽象的模糊認(rèn)識(shí)，沒有形象的、可視化的感受，沒有掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作技巧。

4.考評(píng)不完善，能力難提高

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)考試形式單一，多以試卷的形式考察理論知識(shí)，對(duì)實(shí)操能力考察不足，多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程的考查僅僅只有實(shí)驗(yàn)報(bào)告，甚至有的學(xué)校每學(xué)期僅僅安排兩次書面考試，操作實(shí)踐不加入考試總成績，致使學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不踏實(shí)，不重視實(shí)訓(xùn)課，臨考前靠死記硬背也能過關(guān)，長此以往造成學(xué)生難以學(xué)到真本領(lǐng)，能力得不到提高。

二、針對(duì)上面問題，作為一線教師，提出以下改進(jìn)措施：

（一）采用混合式教學(xué)優(yōu)化教學(xué)新模式

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合式教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生的需要、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容，把在線教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢充分結(jié)合起來。與傳統(tǒng)模式相比，混合式教學(xué)模式不僅能有效提高學(xué)生的自主性，而且能使教學(xué)的實(shí)施過程更加靈活，更具有針對(duì)性。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有很多，超星學(xué)習(xí)平臺(tái)就是一款十分好用的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，該平臺(tái)提供教師課程創(chuàng)建、資源發(fā)放、師生討論答疑、題庫完善，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)檢查等一系列功能，使用該平臺(tái)學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，教師課上可以利用該軟件進(jìn)行簽到、點(diǎn)名、提問互動(dòng)，布置習(xí)題、可以啟用系統(tǒng)自動(dòng)提醒和匯總的功能，實(shí)時(shí)查看并統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，功能十分強(qiáng)大，是我們職業(yè)院校教師教學(xué)的得力助手。例如：我們?cè)谥vIP編址技術(shù)時(shí)，老師利用平臺(tái)課前編輯課程或是共享同科教師的成功課程，將IP地址劃分規(guī)則制作成PPT，通過插入圖片，文字講解，設(shè)題舉例，加以說明，還可以插入提前錄好的講課視頻，課前可提醒學(xué)生觀看視頻，完成預(yù)習(xí)作業(yè)，課上可以根據(jù)學(xué)生課前作業(yè)完成情況，再補(bǔ)充講解，課后讓學(xué)生調(diào)用題庫練習(xí)，鞏固新知。利用此平臺(tái)將學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程的學(xué)時(shí)增加了，彌補(bǔ)這門課程內(nèi)容多，課時(shí)不足的缺陷。此外該平臺(tái)提供簽到、投屏、提問和搶答等多種功能，可以多樣化實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)效果。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系提升實(shí)際操作能力

經(jīng)過市場調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)：計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可勝任網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師等。而完善的實(shí)踐教學(xué)體系能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)未來從事的工作崗位，更好地適應(yīng)社會(huì)市場的需求，因而構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。可以從以下方面加強(qiáng)建設(shè)。

2.1加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容抽象，讓學(xué)生借助實(shí)訓(xùn)室認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)組件，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本操作，可以說學(xué)習(xí)該課程離不開網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室不但要有，而且實(shí)訓(xùn)室也要力爭設(shè)備齊全新型，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)向?qū)W校進(jìn)行申請(qǐng)，增加實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金方面的投入，積極引入國內(nèi)外的新型設(shè)備。使網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)得到全面革新，課程教學(xué)的方式也隨之改變，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2拓寬實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)單憑在學(xué)校上課，做實(shí)驗(yàn)，就想學(xué)好這門課還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需增加校外實(shí)踐，依據(jù)學(xué)校實(shí)際及專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，形成系列化、工程化及應(yīng)用化的實(shí)踐教學(xué)格局，對(duì)提升職業(yè)學(xué)生實(shí)操能力尤為主要。實(shí)踐教學(xué)時(shí)引入校企合作模式，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)制，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外及產(chǎn)學(xué)研的‘三結(jié)合’教學(xué)體系。讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所成，學(xué)校所學(xué)與社會(huì)所需完美結(jié)合，讓畢業(yè)生輕松就業(yè)。

2.3優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)中青年教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，將所學(xué)所得為學(xué)校發(fā)展所有，鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課老師成立備課組，編輯適合本校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，結(jié)合社會(huì)需求設(shè)置實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面規(guī)劃，形成學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐都有本可依，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式規(guī)范化。

（三）完善考評(píng)機(jī)制助力教學(xué)實(shí)踐

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的教學(xué)中，立足理論聯(lián)系實(shí)踐，考試形式不應(yīng)拘于傳統(tǒng)形式，還應(yīng)考察綜合應(yīng)用能力。從理論和實(shí)踐兩方面分別考察，設(shè)置理論考試和實(shí)踐考試大綱，按照不同權(quán)重綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。對(duì)優(yōu)者鼓勵(lì)，對(duì)差者及時(shí)提醒，形成良性循環(huán)。理論考評(píng)學(xué)校做的一般還行，關(guān)鍵是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)考核體制。具體可以這樣做：針對(duì)每次實(shí)踐每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐評(píng)定細(xì)則，老師根據(jù)學(xué)生實(shí)踐情況，評(píng)定實(shí)踐考核成績。在頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，企業(yè)也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來有效地評(píng)定。學(xué)校可以根據(jù)這些考查的結(jié)果，再加上學(xué)生在校期間表現(xiàn)情況及考試成績，按照設(shè)置好的分?jǐn)?shù)權(quán)重，最終評(píng)出優(yōu)秀畢業(yè)生。學(xué)校對(duì)優(yōu)秀學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)推薦，激勵(lì)在校學(xué)生對(duì)專業(yè)課既重理論，更重實(shí)踐，最終提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，成為社會(huì)需要的有用人才。

三、結(jié)束語

總之，為了滿足市場需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，當(dāng)務(wù)之急就要解決教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化教學(xué)方法，大幅度提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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