才藝教育主題德育綜合實踐活動課程設(shè)計

高成序

才藝教育主題德育綜合實踐活動課程的拓展和實施，是上海市信息管理學(xué)校德育工作的新途徑和抓手，轉(zhuǎn)變了中職學(xué)校德育工作的傳統(tǒng)課堂教育形式。

一、實踐活動課程設(shè)計原則

1、體現(xiàn)德育活動綜合性

才藝教育主題德育綜合實踐活動課程圍繞學(xué)校專業(yè)發(fā)展和社會主義核心價值觀，結(jié)合職業(yè)學(xué)校特點，以“敬業(yè)”為核心，從各年級學(xué)生的個性特點以及日益發(fā)展的社會生活等方面的需求加以實施和調(diào)整。學(xué)校在一年級通過才藝教育主題德育綜合實踐活動課程讓學(xué)生體現(xiàn)感受職業(yè)樂趣，體驗天道酬勤，二年級以促進學(xué)生感悟敬畏神圣職業(yè)，成就精益求精為重點，實踐活動課程將“樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)”的職業(yè)理念融入到才藝教育綜合實踐活動課程中，將社會生活和學(xué)生的綜合發(fā)展緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)了拓展活動的綜合性特點，體現(xiàn)了德育教育的綜合性.

2.提升德育活動實效性

才藝教育主題德育綜合實踐活動課程把德育活動與活動進行融合，通過課堂教學(xué)、主題活動、校內(nèi)外社會實踐等各種方式融入、滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，在學(xué)生的成長過程中體現(xiàn)實效性.學(xué)生在具體活動中、學(xué)習(xí)生活中、真實情境中獲得體驗，受到感染，從而提升自己的道德境界.通過“敬業(yè)”這一主題的確立，讓學(xué)校的每項活動都成為教育的有效組成部分，把德育活動融入到活動中，以活動為基點，面向?qū)W生逐步擴展的整個生活世界，從封閉的教科書擴展到所有對學(xué)生有意義、有興趣的題材.從而真正達到育人的目的。.

3.拓展德育教育活動性

才藝教育主題德育綜合實踐活動課程以“人文關(guān)懷”為主題，以“活動”為載體。德育是情境性教育，而不是純粹說理教育，他只能在現(xiàn)實的人生舞臺上，在萬象的生活中展開;學(xué)生的良好品德主要不在背誦道德信條中形成，只能在具體的、現(xiàn)實的生活場景和活動中慢慢養(yǎng)成。讓學(xué)生在主動參與、模擬實踐中理解和樹立起穩(wěn)定而正確的價值觀念、道德觀念。

二、活動德育目標

才藝教育主題德育綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施秉承了學(xué)校"立德樹人"的育人理念和"一會一有"的育人目標."一會一有"即會學(xué)習(xí)、有素養(yǎng)。，在“做”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“反思”、“體驗”等一系列活動過程中去檢驗學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、良好的行為習(xí)慣和社會適應(yīng)能力.

"一會一有"的具體涵義：

1、會學(xué)習(xí)：通過才藝教育的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具有探究自然和社會的意識，學(xué)會探究的方法，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，形成一定的在發(fā)現(xiàn)問題中解決問題的能力.

2、有素養(yǎng)。即依托才藝教育培養(yǎng)具有愛國、敬業(yè)、誠信、友善等良好公民品德的高素養(yǎng)的中職學(xué)生。

通過才藝教育主題德育綜合實踐活動課程，把學(xué)生推到社會實踐之中，讓學(xué)生在實踐中檢驗?zāi)芰?，感受成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，打造出具備健全人格和專業(yè)技能的新型職業(yè)人才。體現(xiàn)德育 “育人為本”的本質(zhì)，通過促進人的德性健康成長，為人的全面發(fā)展和幸福生活服務(wù)。將人的發(fā)展作為德育的直接出發(fā)點與歸宿。

三、活動課程設(shè)置

（一）實踐活動課程基本類型：

針對實際情況，實踐活動課程主要圍繞以下條塊進行設(shè)計與開發(fā)。

1、利用藝術(shù)展演生成綜合實踐活動課程

2、利用技能課程生成綜合實踐活動課程

3、利用志愿者服務(wù)生成綜合實踐活動課程

（二）實踐活動課程過程設(shè)計

才藝教育綜合實踐活動課程主要以活動為載體，以綜合為特征，以實踐為重點，主要以課題研究為基本形式的探究性學(xué)習(xí)實踐活動課程;以社會考察為主的體驗性學(xué)習(xí)活動等形式來開展。

1、學(xué)生通過社會考察、展演、才藝技能展示、制作等社會實踐服務(wù)的活動方式，對進行探究性實踐，通過從社會不同角度對職業(yè)技能需求的反映，自己去發(fā)現(xiàn)問題，討論分析并做出結(jié)論。通過豐富多彩的活動，增加學(xué)生親身體驗的機會，經(jīng)歷活動中的各種感受，在實踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造意志，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2、注重學(xué)生的活動過程的展現(xiàn)。在活動過程中，由教師引導(dǎo)學(xué)生制定研究計劃、記錄活動經(jīng)過、，及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥、督促，將實踐中的問題和體驗帶回課堂、在老師的指導(dǎo)下、小組內(nèi)成員合作完成調(diào)查報告。

3、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。強化教師的有效指導(dǎo)。教師要及時參與學(xué)生的研究，預(yù)設(shè)學(xué)生將會遇到的困難，給予有針對性的幫助與支持，尤其是方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式，將教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生自主選擇、主動實踐有機結(jié)合起來。讓每個學(xué)生都在活動的過程中，親歷探究的過程，體驗成功的樂趣。

（四）、實踐活動課程具體安排

四、活動的實施原則

1.與學(xué)生實際生活相結(jié)合

才藝教育主題德育綜合實踐活動課程應(yīng)與學(xué)生的實際生活進行聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實生活中需求確立主題，設(shè)置活動內(nèi)容，使他們的情感態(tài)度、社會價值和人生理想得到交流、提升和實現(xiàn)。

2、與學(xué)生個性發(fā)展相結(jié)合

在活動實施中，學(xué)校、家庭、社會多方應(yīng)搭建各種平臺，為每一個孩子提供發(fā)揮個性、發(fā)展天賦的機會。

3、與學(xué)生實踐活動課程相結(jié)合

活動的實施以學(xué)生的實踐活動課程為依托，注重學(xué)生在現(xiàn)實生活中的體驗、感悟和社會經(jīng)驗的積累，努力在活動實施中實現(xiàn)能力發(fā)展、情感交流、社會認同感形成的統(tǒng)一。

五、開展“自我反思性評價”

評價是對綜合實踐活動課程過程的重要過程，關(guān)注評價，可以進一步深入推進實踐活動課程的開展。引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動課程中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，是對學(xué)生參與社會實踐活動課程的成效評估，以肯定與鼓勵為主。要求學(xué)生收集好每次活動的方案設(shè)計、活動成果作品、反思日記、調(diào)查報告等，及時記錄自己參與綜合實踐活動課程探究的過程和體驗。采用自評、互評等方式，讓學(xué)生、教師并動員家長都積極參與對學(xué)生綜合實踐活動課程過程的評價，實現(xiàn)評價主體和評價內(nèi)容的多元化和評價過程的動態(tài)化，使評價成為學(xué)生享受成功的體驗和新的起點。