新時期做好小學(xué)班主任工作的思考

宋玉良

摘要：小學(xué)是學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中比較重要的階段，而在這個階段中，班主任的工作是很重要的，班主任是學(xué)生在學(xué)校接觸最多的人，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的指引者，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績負(fù)責(zé)，而且還要對小學(xué)生身體健康、心理健康以及學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。尤其對于鄉(xiāng)村的教學(xué)，教師要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，還要根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校的不同來制定不同的工作內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新時期；小學(xué)班主任；思考

引言：

新的時期，小學(xué)班主任是教師值得考慮的一項工作，小學(xué)教育在整個的教育生涯中占有比較大的比重，小學(xué)生在小學(xué)所受到的教育在之后會直接影響著學(xué)生們的一生；小學(xué)的學(xué)生由于年齡比較小，心智等也不成熟，所以這就要求班主任老師們能夠意識到自己的職責(zé)，根據(jù)每個班級學(xué)生不同的情況，制定適合管理自己班級的方法和策略，從而，不止提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還有學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)班主任的職責(zé)

小學(xué)班主任不僅僅只是一項工作，更是一個班的精神支柱，班主任的一言一行也都對這個班的學(xué)生起著潛移默化的作用，那么關(guān)于班主任的職責(zé)，筆者認(rèn)為要做到下面的幾點(diǎn)：首先，班主任應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的品德，只有先做人，才能做事，所以班主任要將品德放在教育學(xué)生的第一位，走向正確的人生道路；其次，小學(xué)學(xué)生年齡較小，不知道怎樣與各科老師怎樣溝通，那么這時候就需要班主任同其他科目的教師進(jìn)行交流，知道學(xué)生在哪個方面比較薄弱，爭取讓學(xué)生的成績更上一層樓；最后是班主任要同家長及時溝通，及時的解決孩子的問題，在鄉(xiāng)村，學(xué)生通常是上午放學(xué)和下午放學(xué)都會回家，所以教師和家長要及時溝通，一起解決問題。

二、完善班級管理機(jī)制

通常在學(xué)校開學(xué)的時候，班主任老師就會選舉班級的管理人員，選舉管理人員也是對學(xué)生管理能力的培養(yǎng)，當(dāng)然教師在選舉班委等人的時候，要經(jīng)過全部的學(xué)生的投票，然后進(jìn)行選舉，第一，這樣選舉容易服眾；第二，班委在管理的時候容易管理；教師在進(jìn)行一些教育活動時，可以放開手讓班委組織去干，這樣既可以鍛煉班委學(xué)生的組織能力，成為教師的好幫手，也可以讓教師有更多的時間投入教案以及資料的搜尋中，為更優(yōu)質(zhì)的課做準(zhǔn)備[1]。

三、購進(jìn)相應(yīng)設(shè)施，多多開展課外活動

現(xiàn)在的學(xué)校更多的注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以課外活動在學(xué)校越來越受重視，因為好多的哲理名言是在課堂上學(xué)生無法體會到的，只有親身經(jīng)歷過，才能懂得其中的道理。班主任老師可以帶著學(xué)生在活動課上去領(lǐng)悟大自然的美，但是在鄉(xiāng)村的學(xué)校中，有好多的活動課由于沒有很好的活動場地以及設(shè)施，所以在活動課上，教師就直接讓學(xué)生進(jìn)行自習(xí)，所以學(xué)校應(yīng)購進(jìn)相應(yīng)的設(shè)備，以此來豐富學(xué)生的課外生活，學(xué)?？梢再徺I一些羽毛球拍、籃球、以及足球等設(shè)施，在這些課外活動中，讓學(xué)生很好的找到不一樣的自己；當(dāng)然，鄉(xiāng)村的教學(xué)資金或其他的方面不同于大城市的教學(xué)，那么教師應(yīng)該牢記，不管什么時候，學(xué)生的教育永遠(yuǎn)是最重要的，在鄉(xiāng)村資金不足的情況下，班主任老師可以開展一些詩歌比賽、作文比賽什么的，以此來鼓勵學(xué)生。[2]。

四、正確對待學(xué)生犯錯

小學(xué)的孩子正處于童真的階段，所以在這個階段，班主任教師要意識到，這時候的孩子更想得到大家的認(rèn)可，不能因為一個錯誤就否定了學(xué)生，由于孩子的成長環(huán)境不同，造成了學(xué)生不同的性格，有的學(xué)生可能性格大大咧咧，但是心里十分柔軟，有的學(xué)生脾氣比較火爆，有的學(xué)生反而比較安靜，但是不管性格如何，只要是學(xué)生，那么就會犯錯，但是在學(xué)生犯了錯之后，教師不應(yīng)對學(xué)生一味地責(zé)怪，反而身為班主任要及時查清楚學(xué)生犯錯的前因后果，及時安慰學(xué)生，以免學(xué)生因為太害怕，造成心理陰影，班主任可以告訴學(xué)生，“這次犯錯是你無意的，但是下次不能再犯錯誤咯”。

五、制定鼓勵機(jī)制

在小學(xué)，孩子的年齡比較小，保存了最開始的那份天真，相比于其它的教學(xué)方法，學(xué)生更想的是能夠得到教師的鼓勵，所以，班主任老師可以采取“小星星記分法”，就是將學(xué)生平時得到的分記在黑板上，那么這個分肯定不是憑空來的，班主任作為學(xué)生與其他教師之間溝通的橋梁，這個分，可以是學(xué)生所有科目的總和，這樣學(xué)生不會因為只有一門科目有獎勵只學(xué)這一科，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)其他科目的習(xí)慣，習(xí)慣久了，自然而然就會變成一種興趣，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生的更全面的發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生在有做錯的地方，教師也可以給學(xué)生進(jìn)行酌情的扣分。

六、及時和家長進(jìn)行溝通

小學(xué)的教學(xué)和初、高中不一樣，在鄉(xiāng)村，小學(xué)學(xué)生更多的時間是在家里，與班主任的接觸其實并不長，那么，這個時候，班主任要及時的跟家長溝通，爭取發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校發(fā)現(xiàn)不了的問題，了解一下學(xué)生的身心以及家庭背景；而家長也通過溝通，也能了解學(xué)生的在學(xué)校的表現(xiàn)，這是一個雙促進(jìn)的過程。另外教師在于家長溝通的時候，可以用“報喜不報憂”的方式，可以將學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步告訴家長，而對于學(xué)生犯的錯誤，可以采取保留。

七、結(jié)束語

隨著時代的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)也都在不停地向前前進(jìn)，而小學(xué)教育做為我國最重要的事業(yè)之一，也到了比較關(guān)鍵的階段。社會的不平衡發(fā)展，小學(xué)班主任，尤其是鄉(xiāng)村的小學(xué)班主任會面臨著這樣或者那樣的問題，那么對于這些問題，班主任要及時的制定的相應(yīng)的策略，如完善班級管理機(jī)制，購進(jìn)設(shè)備、開展課外活動，正確對待學(xué)生犯錯，及時與家長溝通等，及時解決問題，給學(xué)生一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勝澤. 新時期少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)班主任工作中的心理健康教育[J]. 考試周刊, 2018(7):184-184.

[2]張藝馨. 新時期小學(xué)班主任的德育工作芻議[J]. 教育界：綜合教育研究, 2017(7):113-114.