機械加工教學中理論與實踐結合的地位

摘要：在素質教育改革背景下，為培養(yǎng)出更多技術技能型人才，解決傳統(tǒng)人才培養(yǎng)工作理論與實踐教學兩張皮的現象，則需要明確理論與實踐教學工作相結合的重要性，積極對學生操作能力和實踐能力進行培養(yǎng)，進而才能有效構建教育理實一體化的育人體系，實現對學生的全面培養(yǎng)?，F階段，機械加工教學中理論與實踐結合的地位逐漸呈現出來，加強理論與實踐教學的結合，可以更好滿足對學生理論知識聯系實踐能力的培養(yǎng)，提升教學工作的有效性，推動機械加工教學培養(yǎng)出更多技能型人才。

關鍵詞：機械加工教學;理論與實踐;結合;地位

引言

在機械加工教學中，由于機械加工教學的相關知識，具有很強的實踐性和理論性，需要合理明確理論與實踐相結合的重要性和地位，這樣才能實現對學生綜合能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，強化學生對知識的認知和理解。

一、機械加工教學中理論與實踐結合的地位分析

機械加工教學中理論與實踐的結合，可以促進教學內容和理論知識的深化發(fā)展，以往機械加工教學過于注重學生理論知識的灌輸，忽略對學生實踐能力的培養(yǎng)以及教學活動的開展。這種方式影響學生對理論知識的有效吸收和理解，而通過理論與實踐的結合教學，可以讓學生充分將理論知識與工藝技術相結合，并且增強對理論知識的全面理解，培養(yǎng)學生良好動手能力和操作能力。同時，理論與實踐教學相結合，可以調動學生學習的積極性與主動性，為提高教學質量提供有效保障。比如，在理論與實踐相結合的過程中，機械加工教學可以通過校企合作、校內實訓基地等平臺，強化學生的實踐操作技能，也可以讓學生進行企業(yè)實踐進修等活動，調動學生學習的主動性，幫助學生意識到理論知識聯系實踐學習的重要性。而且理論與實踐教學的相結合，也有助于學生通過機械加工、大型機械加工、項目創(chuàng)新設計等活動，提高自身學習的質量和效果，并且能夠在一系列實訓和比賽的期間，形成有效的學習習慣和態(tài)度，促使學生綜合創(chuàng)新實踐能力得到提升。從而最大化地滿足機械加工教學中，學生對理論與實踐結合知識的學習需求。

二、機械加工教學中理論與實踐結合的有效對策

（一）構建一體化課程教學體系

一方面，學?？梢酝ㄟ^合理設計理論與實踐教學課程的方式，將學生理論知識學習與課程技能培養(yǎng)工作相結合，當學生對機械加工中某一理論知識學習完后，緊接著對學生進行實訓操作，增強學生理論聯系實際的能力，進而讓一體化的課程教學體系更好實現對學生綜合能力的培養(yǎng)。同時，學校要積極對相關實訓設備進行完善，加大對實訓課基本設施和條件的投入力度，進而才能更好的為一體化課程教學體系的構建奠定基礎，推動機械加工專業(yè)的理實一體化教學建設工作順利發(fā)展。另一方面，在一體化課程教學體系構建期間，學校也可以通過將機械加工專業(yè)教學與企業(yè)和相關行業(yè)相結合的方式，實現教育教學工作與企業(yè)實踐工作的創(chuàng)新發(fā)展，不斷向學生傳授企業(yè)實踐和發(fā)展過程中，具體實踐操作技術和知識，進而有效推動機械加工教學中理論與實踐教學工作的深入發(fā)展。

（二）加強學生教育方式的創(chuàng)新

在機械加工教學過程中，需要加強對學生教育方式的創(chuàng)新，提升對學生實踐技能和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)重視。首先，在理論知識與實踐技能相結合的過程中，機械加工教學可以通過項目方案評比、大賽機械加工、項目創(chuàng)新設計等活動，提升學生的理論聯系實踐能力，也可以在教學期間，通過項目驅動教學法、案例教學法、合作教學法等方式，讓學生進行有效的機械加工項目設計和合作學習，通過講解案例的方式，讓學生了解機械加工教學中理論與實踐技能之間的知識內容，進而全面培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)新能力和實踐能力，提升理論與實踐教學相結合的有效性。最后，為增強課程教學工作有效性，還可以在理論與實踐相結合教學的過程中，通過信息化的教學方式，在網絡平臺教學中，對學生進行虛擬化的教學，讓學生通過對視頻和圖片的分析，了解機械加工中的具體操作環(huán)節(jié)和技術技能等，從而培養(yǎng)學生良好的理論知識聯系實踐操作能力，推動學生專業(yè)素養(yǎng)的全面提高。

（三）注重考核學生的實踐能力

理論與實踐教學相結合的最主要環(huán)節(jié)之一是注重對學生實踐能力的考核，通過考察學生實踐能力的方式，了解理論與實踐教學相結合的不足和優(yōu)勢。在考核學生實踐能力的過程中，學校可以通過完善教學評價機制，轉變以往結果性的學生實踐能力考核方式，通過過程性的考核方法，在學生理論與實踐操作環(huán)節(jié)、學習環(huán)節(jié)考查學生的實踐操作能力和學習情況，同時，也可以通過小組互評、學生自我評價、教師評價等方式，將學生在理論與實踐操作過程中存在的問題和不足表述出來，進而增強學生對自身學習情況的全面了解和認知，并且能夠更加具有系統(tǒng)性的強化自身技能訓練和知識的掌握，提升理論與實踐教學工作有效性，推動機械加工教學質量得到提升。

結語：

在機械加工教學中，為實現對學生的全面培養(yǎng)，則需要在理論與實踐教學相結合的過程中，注重學生實踐能力的考核、加強學生教育方式的創(chuàng)新、構建一體化課程教學體系的方式，提升教學工作的有效性。

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作者簡介：蔡楊（1978.1-），女，漢族，浙江溫州，學歷：碩士，職稱：講師，從事機械CAD/CAM，自動控制技術研究。