情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)過程中的運(yùn)用分析

宋艷琳

【摘? ? 要】在小學(xué)英語教學(xué)中，教師配合所要教學(xué)的內(nèi)容、氛圍等創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)代入感，改善師生交流效果，對提高英語教學(xué)效率具有重要的意義。因此，為了充分發(fā)揮情境教學(xué)法的作用，本文對情境教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了深入的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 情境教學(xué)法? 運(yùn)用方法? 運(yùn)用價值

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.175

隨著基礎(chǔ)教育重要性的不斷提升，小學(xué)英語學(xué)科的地位也在不斷提高，因此教師必須要在教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)方法優(yōu)化上做出更多的努力。同時，根據(jù)小學(xué)教育工作的特殊性，教師還必須要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)心理，打造具有個人特色的教學(xué)方案。而情境教學(xué)法作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在提高英語教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上發(fā)揮著重要的作用。因此，教師需要用對教學(xué)方法，切實(shí)提高英語教學(xué)成效。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的價值

（一）迎合學(xué)生心理，打造人性化的教學(xué)課堂

現(xiàn)代化的教育講究人性化和素質(zhì)化，只有學(xué)生真正參與課堂、主動學(xué)習(xí)的教學(xué)才是我們所期望的教學(xué)。小學(xué)生群體在學(xué)習(xí)方面相對缺乏主動性和目的性，其學(xué)習(xí)的主要動力往往來源于外界事物對其的吸引力，有趣好玩的事物才能夠抓住小學(xué)生的心，讓學(xué)生心甘情愿地投入到研究過程中。因此，傳統(tǒng)硬性的教學(xué)風(fēng)格在小學(xué)教學(xué)中取得的效果是相對不理想的，學(xué)生不愿意被強(qiáng)迫，不愿意被動接受枯燥抽象的事物，課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然也就得不到提高。而情境教學(xué)法則是一種貼近生活實(shí)際，能夠打造特定環(huán)境氛圍的教學(xué)方法，是一種有效降低教學(xué)抽象感的教學(xué)方法。因此，教師根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)具有趣味性和吸引力的教學(xué)情境，能夠在很大程度上讓學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的被動性，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而打造人性化、趣味化的英語教學(xué)課堂。

（二）提高英語教學(xué)實(shí)用性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)更加注重書面效果和考試成績，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，也是造成我國學(xué)生英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)“不敢說，聽不懂，不會用，沒興趣”等種種情況的主要原因。而隨著全球化趨勢的不斷推進(jìn)，英語在各個領(lǐng)域的運(yùn)用價值也在不斷提高，強(qiáng)調(diào)英語實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的英語教學(xué)理念逐漸深入人心，成為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)理念。因此，現(xiàn)階段教師十分強(qiáng)調(diào)以情境教學(xué)轉(zhuǎn)化抽象教學(xué)，以具體場景替代課本教育，重視構(gòu)建英語教學(xué)課堂中不同的教學(xué)情境。這樣一種教學(xué)轉(zhuǎn)變不僅僅是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)化和豐富，更是對實(shí)用教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)的呼喚。在不同的教學(xué)情境中，教師往往能夠?qū)W(xué)生的英語會話能力、理解能力以及語言思維進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生牢牢掌握一門實(shí)用語言，從而提高學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的適應(yīng)性。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的策略

（一）通過聯(lián)系實(shí)際，營造生動的生活情境

英語的日常運(yùn)用頻率相對較低，因此對學(xué)生群體來說，英語學(xué)科始終是一門游離于日常生活，游離于實(shí)際對話交流的學(xué)科，缺乏親切感與運(yùn)用的熟練度。學(xué)科與生活的距離感在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索積極性，導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的松懈與輕視態(tài)度。因此，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，強(qiáng)化英語課堂與日常生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生將英語知識運(yùn)用于日常，在現(xiàn)實(shí)生活中感知英語的存在感和實(shí)用價值。一方面，教師要積極鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己在日常生活中看到英語、聽到英語的一些經(jīng)歷與體會。例如，教師可以在課堂上提問學(xué)生有沒有在生活中留意過文具用品、衣服、商店招牌等上面的一些英語單詞，引發(fā)學(xué)生的回憶和聯(lián)想，從而有效營造生活化的課堂氛圍。另一方面，教師要善于將日常生活搬到課堂中，并用英語的形式和氛圍重新展開，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如讓學(xué)生嘗試用英語還原超市購物場景、演繹朋友間的對話交流，將英語真正與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過角色扮演營造趣味的故事情境

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往占據(jù)著絕對的領(lǐng)導(dǎo)地位，教師讀單詞，教師讀課文，教師講語法是英語課堂中最為常見的現(xiàn)象。而這也導(dǎo)致了英語課堂越發(fā)刻板乏味，失去英語教學(xué)獨(dú)特的趣味性與生動性等情況。事實(shí)上，小學(xué)階段的英語課文主要以人物對話的形式呈現(xiàn)，單詞也貼近生活，具有較強(qiáng)的可讀性和趣味性，如果教師能夠以角色扮演的形式營造故事性、童話感、生動性的教學(xué)情境，將能夠大大提高學(xué)生的課堂參與積極性，提升英語教學(xué)效果。例如，在講解完一篇英語文章后，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行角色分配和表演練習(xí)，在下節(jié)課進(jìn)行課本故事表演。而教師則要根據(jù)學(xué)生表演的情感語氣、發(fā)音的熟悉程度、文章的熟練程度給不同角色打分，以此來將課文的故事性和趣味性轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，真正營造學(xué)生喜愛的教學(xué)情境，提高英語教學(xué)的趣味性。

（三）通過強(qiáng)調(diào)語言特點(diǎn)營造良好的語言情境

中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面往往會陷入英語文化學(xué)習(xí)的困境，而這一情況的產(chǎn)生由來已久，與學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分。因此，從小學(xué)階段開始對學(xué)生的英語發(fā)音、口語表達(dá)進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，提高學(xué)生對英語聽力、閱讀、會話交流的敏感度，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的責(zé)任，也是提高學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用水平的重要途徑。教師在創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境時要格外關(guān)注英語語言本身，通過針對性的課堂情境來打造良好的英語語言情境，培養(yǎng)學(xué)生英語思維、英語習(xí)慣以及英語素養(yǎng)。這個過程中，教師要盡可能避免中文化的英語教學(xué)，積極化繁為簡，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉英語會話、理解、運(yùn)用的思維，真正提高學(xué)生的英語水平。例如，教師要在課堂討論環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生之間盡量用簡單的英語單詞和句子進(jìn)行對話交流。在課文教學(xué)時根據(jù)文章內(nèi)容為學(xué)生選取和播放相應(yīng)的英語介紹視頻、英語動畫短片等，將語言文化與語言教學(xué)結(jié)合起來，以這種方式幫助學(xué)生慢慢走出以中文形式學(xué)習(xí)英語的困境，真正學(xué)會英語和理解英語。

綜上所述，情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中擁有巨大的發(fā)揮空間，是教師用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高效轉(zhuǎn)化教學(xué)形式的重要方法。通過對情境的合理創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠獲得沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并讓英語學(xué)習(xí)過程貼近實(shí)際，融入生活，富有創(chuàng)意，展現(xiàn)英語學(xué)科趣味實(shí)用的一面。而根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要創(chuàng)設(shè)的故事情境、生活情境以及語言情境則是吸引學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)最為有利的武器，值得教師進(jìn)一步完善和優(yōu)化情境教學(xué)的具體策略。

參考文獻(xiàn)

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