優(yōu)化中職英語課堂教學，提高課堂實效性

沈燕

【摘? ? 要】在素質(zhì)教育改革不斷深化，教學要求不斷提高的背景下，對課堂教學進行改革，已經(jīng)成為中職英語教師當前重要的工作內(nèi)容之一。因為這是活化教學課堂，謀求更好的教學進步，切實提高課堂實效的重要方法，是進行教學改革的一條重要途徑。

【關(guān)鍵詞】中職英語? 課堂教學? 教學效果

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.045

從中職學生的英語學習情況來看，其文化成績較低，英語基礎(chǔ)較差，后續(xù)學習比較吃力。因此，需要通過中職英語教學使其英語能力有明顯的提升，為其未來升學和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)當未雨綢繆，提前做好教學準備，結(jié)合專業(yè)特點更新教學方法，優(yōu)化中職英語課堂教學，讓課堂教學變得更加具有生機與活力，更加能夠吸引人，更好地激發(fā)學生主動學習的意識，以便學生能夠更好地投入到課堂學習中，從而切實提高課堂教學的實效性。

一、認真研讀教材，緊抓教學內(nèi)容，夯實學生基礎(chǔ)

單從成績方面來看，中職學校的學生在英語基礎(chǔ)知識的掌握和理解方面與普通高中的學生相比相對遜色一些。因此，學生在課堂教學中往往會存在更多的問題，導致其跟不上教學的進度，難以在課堂上及時完成學習任務(wù)，使課堂教學的效果大打折扣。針對這一點，教師應(yīng)當進一步加大對教材的研究，緊抓教學內(nèi)容，以此來夯實學生的英語基礎(chǔ)。

通過緊抓教學內(nèi)容，將課堂教學知識吃得更透、更徹底，才能更好地將知識傳遞給學生。這樣學生理解和消化起來也更容易，只有讓學生將基礎(chǔ)知識掌握牢靠，將學習的根基扎牢，才能夠讓他們更好地融入課堂教學，從而提高課堂教學的效果。所以，教師必須要緊緊圍繞中職英語教學的大綱和要求，對教學所需要使用的教材進行認真研讀，切實掌握各個知識點，在教學中做到仔仔細細，教無遺漏。

二、不斷進行學習，改進教學方法

中職學校在我國教育體系中一直處于不上不下、不尷不尬的地位，和普通高中相比它更為務(wù)實，但和務(wù)實的高職院校相比，它的學歷層次又不一樣。在整個社會的大環(huán)境中，很多人對中職學校都存在著一定的偏見和歧視，這對于中職教育的發(fā)展而言是很不利的。受到這些原因的影響，我國整體的中職教育比較缺乏活力，教學方法陳舊落后，課堂教學效率低下，已經(jīng)成為一個非常明顯的問題。

因此，在中職學校英語課堂教學中，教學方法的改進是迫在眉睫的。而要做到這一點，需要學校、教師多方面的配合，尤其是教師方面。教師不能夠因循守舊，故步自封，而是要不斷地尋求突破，謀求進步。這樣才能夠探索出更多適合英語教學的方法?，F(xiàn)在許多以信息技術(shù)為基礎(chǔ)而發(fā)展起來的教學方法，如多媒體技術(shù)、電子白板、網(wǎng)絡(luò)課堂等等，都是教育界的無數(shù)同仁一起探索出來的先進的、新穎的教學方法，是非常適合中職英語課堂教學的方法，不僅可以讓課堂教學的效率變得更高，而且也更容易吸引學生的注意力，易被學生接受，這對于提高課堂教學的實效性而言有著非常好的作用。

三、倡導課堂學習團隊合作化，讓課堂變得更具凝聚力

英語學習說到底還是一門語言的學習，所謂語言，是要有人先“語”、有人后“言”這樣一個雙向互動的過程，才能夠視為一個完整的語言交流過程。因此，在中職英語課堂上，教師想要單純依靠教授學生理論知識來提高課堂教學的實效性，其效果是有限的。

因此，筆者建議，教師可以在英語課堂上倡導課堂學習團隊合作化，讓課堂變得更具凝聚力，這樣對于提高課堂教學的實效來說能夠起到很好的輔助作用。所謂課堂學習團隊合作化，就是在課堂教學中，將學生劃分成固定的小團隊，讓其進行合作學習，比如兩人一組進行口語或聽力練習;或者讓四個人一組彼此相互評改英語作文，以此更好地發(fā)現(xiàn)彼此在寫作中存在的弊病;也可以讓學生以七人為一個小組，設(shè)計組織英語小課堂，以此鍛煉學生的英語表達能力等。在這樣一個團隊式的合作學習過程中，學生能夠擁有更多的了解同學的機會和途徑，以此來增加同學情誼，也可以更好地學會怎樣和別人合作。這對于提高學生的綜合能力以及增強學生的凝聚力而言具有很好的效果。同時，這樣的教學舉措對于營造更加具有活力的課堂氛圍來說能夠起到很好的作用，這一點對于提高課堂實效性而言是非常有利的。

四、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，拉近師生距離，讓課堂變得更加融洽

每個人都擁有屬于自己獨一無二的學生時代，在每個人的學生時代，每一位教師給學生留下的印象和產(chǎn)生的影響都是不一樣的。在筆者的學習生涯中，有一位教師給筆者留下的印象非常深刻，因為他非常幽默，和學生相處也非常愉快，完全沒有距離感。因此，每次在他的課堂上，學生都很放得開，回答問題也很積極，因為不用擔心被責罵。筆者在成為一名教師后也經(jīng)常會想起這位教師，受到他的影響，筆者在教學中也經(jīng)常用比較輕松幽默的方式給學生進行知識講解，希望借助這樣的方式能夠更好地構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，以此來拉近師生距離，讓課堂教學能夠變得更加融洽，從而促進課堂教學實效性的提高。

五、統(tǒng)籌聽說讀寫教學板塊，讓學生在課堂上能夠全面發(fā)展

在英語教學中，筆者向?qū)W生強調(diào)得最多的就是聽說讀寫能力的培養(yǎng)，一個都不能少，因為缺了哪一方面都會對學生的英語能力產(chǎn)生巨大的影響。因此，在中職英語課堂教學中，教師應(yīng)當合理地對聽說讀寫這四大教學板塊進行劃分，比如合理劃分教學時間，合理布置練習任務(wù)，妥善設(shè)計教學計劃等等，一定不能夠厚此薄彼。暫時性的輕視一個板塊的教學還來得及挽回，但是如果長期如此，勢必會導致學生在英語學習中成為一個“瘸子”，此時再想要“亡羊補牢”，就為時已晚了。所以在中職英語教學中必須要統(tǒng)籌好各方面的教學工作，以便更加全面科學地對學生進行培養(yǎng)，讓課堂教學的實效性得到更好的提升，讓學生在課堂上能夠得到多方面的發(fā)展。

以上就是筆者關(guān)于優(yōu)化中職英語課堂教學和提高課堂實效所提出的一些觀點和看法。就中職教學目前的現(xiàn)狀和發(fā)展大環(huán)境來看，中職英語教學改革的前進之路還比較艱難、曲折，但是筆者相信，只要身為教育工作者的我們肯努力，在經(jīng)過無數(shù)人的艱苦努力之后，中職英語教學一定能夠迎來更加輝煌燦爛的明天，中職英語課堂教學的實效性一定能夠取得更加突出的成果。

參考文獻

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[2]劉敏杰.打造英語教學高效課堂，培養(yǎng)學生聽說讀寫能力[J].考試周刊，2011（39）：129-130.