淺談初中語文高效課堂的構(gòu)建

王強

【摘? ? 要】由于部分教師受到應(yīng)試教育觀念的影響，過于注重知識性的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程十分壓抑，教學(xué)效果也無法達到理想的效果。針對這種情況，語文教師必須及時轉(zhuǎn)變觀念，并且采取有效的措施去構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，提高教學(xué)效果。在本文中，筆者就針對這部分的內(nèi)容進行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 高效課堂? 教學(xué)模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.170

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，在具體開展的過程中通常會受到應(yīng)試觀念的影響，所以語文教師的教學(xué)也大都是知識型的教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的實際情況，采用的教學(xué)模式也比較單一，無法讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。在新時期，初中語文教師必須要及時轉(zhuǎn)變自己的觀念，積極地為學(xué)生構(gòu)建高效、輕松的教學(xué)課堂，緩解他們的緊張情緒，讓他們可以積極主動地參與進來，從而提高教學(xué)效果。

一、初中語文的教學(xué)情況

（一）教學(xué)方式過于單一化

初中時期的學(xué)生，面臨著人生的第一個節(jié)點，那就是中考。因此，部分語文教師就會將通過中考放在主要位置，為了讓學(xué)生可以考得高分、順利通過中考，教師在教學(xué)中就會過于注重知識性的教學(xué)，讓學(xué)生按照自己要求的去做、去考試。在課堂教學(xué)中，大都也是為學(xué)生分析中考考試大綱、題型、常見的解題思路和答題模板等。這種教學(xué)方式，雖然確實會讓學(xué)生的分數(shù)有一定的提升，但是學(xué)生自身卻欠缺獨立思考的能力。并且，這樣的課堂無疑是十分枯燥的、乏味的，是很難讓學(xué)生提起興趣的。雖然這種方式對于成績的提升有一定的作用，但是教師卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，沒有關(guān)注到他們的興趣點和實際需求，無法促進他們的全面發(fā)展。

（二）師生之間缺乏足夠的互動

師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著重要的作用。若是能夠構(gòu)建良好的、和諧的師生關(guān)系，那么不僅可以讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)習(xí)，還可以強化課堂中的師生互動，讓學(xué)生敢質(zhì)疑、敢回答、敢參與。如此一來，課堂的教學(xué)效果就能夠得到很好的提高。但是，就當前的情況來看，大部分的初中語文教師并沒有注重與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，與多數(shù)學(xué)生之間的關(guān)系都還比較薄弱，很少進行溝通。在課堂上，缺乏足夠的互動，大都是教師單方面地往學(xué)生的腦袋里灌輸知識，學(xué)生只是被動地去接受。在這種情況下，教師很難及時觀察到學(xué)生的心理變化，并且無法了解他們在上課期間的情緒狀態(tài)，對于課堂互動十分不利。另外，在傳統(tǒng)理念的影響之下，部分教師還有一種“師者威嚴”的思想，導(dǎo)致學(xué)生對教師比較畏懼，所以在課堂上也不敢提出自己的疑問、不敢與教師互動。毫無疑問，這樣的課堂是很難達到高效教學(xué)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不會很理想。

二、打造初中語文高效課堂的有效對策

（一）積極地選擇多樣化的教學(xué)工具來輔助教學(xué)

在社會快速發(fā)展的今天，各種先進技術(shù)、儀器已經(jīng)在各行各業(yè)中有了十分廣泛的應(yīng)用，比如常見的計算機技術(shù)就已經(jīng)開始在各個行業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。當然，在教育領(lǐng)域中，計算機技術(shù)也能夠發(fā)揮出自己獨特的價值。為了能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)更具特色、更高效，初中語文教師就可以將計算機技術(shù)引入進來，與教學(xué)內(nèi)容進行有效融合，以此來構(gòu)建一種開放性的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以更好地參與進來。在初中語文教學(xué)中，其實大多數(shù)的課文都是有背景的。若是教師僅僅用講解的方式來向?qū)W生介紹，他們理解起來也會比較困難。在這個時候，教師便可以提前在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，如視頻、圖片等等，然后再在課堂上播放給學(xué)生們看，以此來吸引他們的注意力，讓他們對課文背景有更深的理解。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加的輕松。并且，在資料觀看完畢之后，教師還可以讓學(xué)生自主閱讀，并且提出問題讓學(xué)生去思考、討論，從而促進學(xué)生思維的發(fā)散，促進學(xué)生全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這一課文時，為了可以讓學(xué)生充分地領(lǐng)略到北方安塞腰鼓的磅礴氣勢，教師可以提前在網(wǎng)上下載一些相關(guān)的視頻資料，如《黃土高坡》民謠、畫面或者是有安塞腰鼓的影視視頻節(jié)選等，在上課前播放給學(xué)生看，吸引他們的注意力，讓他們可以對此產(chǎn)生興趣，之后再借機引入課文，讓他們根據(jù)多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容去了解和學(xué)習(xí)課文。如此一來，學(xué)生對于課本知識的理解就會更加深刻，從而可以更好地提高教學(xué)效果。當然，采用這種方式，課堂氛圍也會更加輕松、活躍，學(xué)生的積極性會得到很大的提高。

（二）適當開展情感教育

在初中語文的課堂上，教師不能夠一味地去傳授知識，而是需要在傳授知識的過程中注意觀察學(xué)生，察覺他們的情緒，然后再及時調(diào)整教學(xué)。因為，在初中階段，學(xué)生進入到了青春期，這個時期的學(xué)生大都比較渴望表達自己，榮譽感較強、好奇心較重。因此，初中語文教師就應(yīng)當充分地抓住學(xué)生的這些特點，并且從這些角度入手去開展教學(xué)，將知識教育與情感教育有效融合起來。在語文課堂上，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容來開展相關(guān)的活動，如表演活動等，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來進行表演。當然，教師也可以參與進來，為學(xué)生出謀劃策。如此一來，不僅可以增強學(xué)生的表達能力，還可以拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使師生之間的互動更強，并且提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授“最后一課”時，教師就可以根據(jù)這一文章內(nèi)容開展表演活動。讓學(xué)生自己推薦，去進行角色扮演，如扮演文章中的“教師”“我”以及念旁白等。當然，也可以結(jié)合課文內(nèi)容適當?shù)卦O(shè)計臺詞，最終大家一起完成表演活動。毫無疑問，這種方式是十分有趣的，比傳統(tǒng)的課堂更具活力，學(xué)生的表演興致會得到充分的激發(fā)，并且愿意積極地參與進來。在參與的過程中，不僅可以加深學(xué)生對課文的理解，也可以增強學(xué)生與教師的交流。等到表演完成之后，教師再引入課文講解。有了學(xué)生的表演作為基礎(chǔ)，他們也會更加積極地參與到課文的學(xué)習(xí)當中，使課堂教學(xué)變得更加輕松，同時還可以提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

在新課改的背景下，要想提高教學(xué)效果，首先就應(yīng)當讓學(xué)生打心底里愛上學(xué)習(xí)，愛上這門科目。而要想達到這一目的，就必須要構(gòu)建高效課堂。因此，初中語文教師必須要意識到構(gòu)建高效課堂的重要性，充分地觀察學(xué)生、了解學(xué)生，從他們的興趣愛好和心理特點等方面出發(fā)，采取多種不同的方式去開展課堂教學(xué)。這樣一來，才能夠讓學(xué)生在輕松的課堂當中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。