在課堂教學(xué)中滲透民族團(tuán)結(jié)教育策略分析

沙米哈·賽依力汗

【摘? ? 要】民族團(tuán)結(jié)教育是黨校教育教學(xué)的重點(diǎn)，只有將民族團(tuán)結(jié)教育融入到課堂教學(xué)中，從多角度對(duì)黨校學(xué)生實(shí)施積極的教育和指導(dǎo)，才能深化他們的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，促使他們主動(dòng)參與到和諧民族關(guān)系的建設(shè)發(fā)展實(shí)踐中，為和諧社會(huì)的發(fā)展助力。本文從黨校課堂教學(xué)入手，對(duì)有效滲透民族團(tuán)結(jié)教育的策略進(jìn)行了細(xì)化分析，希望能為黨校教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供良好的支持。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)? 民族團(tuán)結(jié)教育? 多元滲透

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.023

民族團(tuán)結(jié)教育的組織和實(shí)施應(yīng)該將課堂教學(xué)作為重要的載體，只有能將民族團(tuán)結(jié)教育融入到黨校教育實(shí)踐中，引發(fā)黨員干部的深入思考，才能真正發(fā)揮教育實(shí)踐的重要作用，促進(jìn)黨校教育教學(xué)活動(dòng)影響力的不斷提升。因此，要結(jié)合黨校課堂教學(xué)的基本情況，有意識(shí)地探索民族團(tuán)結(jié)教育的合理化滲透，使學(xué)生學(xué)習(xí)民族團(tuán)結(jié)方面的知識(shí)和內(nèi)容，成為和諧民族關(guān)系的建設(shè)者和踐行人，為我國(guó)和諧社會(huì)的發(fā)展助力。

一、挖掘教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)

在黨校教育實(shí)踐中，本身涉及部分民族團(tuán)結(jié)教育方面的內(nèi)容，教師在教育實(shí)踐中對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，并有效探索民族團(tuán)結(jié)教育的合理化滲透，能激活黨員干部的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，使他們從全新的角度思考民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題，有效規(guī)避黨員干部受到傳統(tǒng)僵化思維模式的影響，對(duì)民族團(tuán)結(jié)形成更加深刻、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能在工作實(shí)踐中主動(dòng)踐行民族團(tuán)結(jié)的思想，為和諧民族關(guān)系的構(gòu)建助力。

如在黨校課程中講解黨的民族政策方面知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，就可以滲透民族團(tuán)結(jié)方面的教育內(nèi)容，具體可以導(dǎo)入建國(guó)以來(lái)我國(guó)在民族團(tuán)結(jié)方面做出的實(shí)踐探索以及取得的顯著成果方面的內(nèi)容，從一個(gè)地區(qū)、一個(gè)單位、個(gè)人為民族團(tuán)結(jié)事業(yè)努力的角度激發(fā)黨員干部對(duì)于民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)，使他們能主動(dòng)針對(duì)民族團(tuán)結(jié)方面的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析，從而有效提高民族團(tuán)結(jié)教育教學(xué)活動(dòng)的效果，保障民族團(tuán)結(jié)教育能展現(xiàn)出全新的生命力，能在黨員干部的共同努力下不斷提升建設(shè)成效，為我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)發(fā)展提供人才支撐。

二、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，激活民族團(tuán)結(jié)情感

在黨校組織開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以嘗試對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化的分析，將時(shí)事熱點(diǎn)教育作為依托探索民族團(tuán)結(jié)教育的合理化滲透，確保能有效地融入民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)情感，使學(xué)生能反思自身在民族團(tuán)結(jié)方面做出的努力和探索，能為黨員干部下一步開(kāi)展民族工作提出相應(yīng)的指導(dǎo)，確保教育效用得到顯著的提升[1]。

如在課堂教學(xué)中可以組織黨員干部對(duì)全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，解讀習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的講話，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解以及對(duì)中華民族偉大復(fù)興的深刻認(rèn)識(shí)等;還可以結(jié)合自己在工作中關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分享自己對(duì)于構(gòu)建新型民族關(guān)系和和諧民族關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而更好地促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容的滲透，使黨校課堂教學(xué)活動(dòng)能展現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值和作用，能促進(jìn)整體教育質(zhì)量的提升，保障民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和系統(tǒng)化發(fā)展的目標(biāo)，為我國(guó)民族事業(yè)的發(fā)展助力。

三、聯(lián)系身邊故事，強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)認(rèn)知

黨校學(xué)生主要以黨員干部為主，他們的思想認(rèn)識(shí)水平更高，與社會(huì)的接觸相對(duì)較為廣泛，并且在長(zhǎng)時(shí)間的工作中能形成對(duì)民族團(tuán)結(jié)的個(gè)性化認(rèn)識(shí)和理解。因此，在課堂教學(xué)中要想促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育的合理化滲透，就可以嘗試聯(lián)系黨員干部身邊的故事，引入民族團(tuán)結(jié)方面的內(nèi)容，為民族團(tuán)結(jié)教育的組織實(shí)施提供良好的支持，彰顯民族團(tuán)結(jié)滲透教育的綜合效果，幫助黨校干部深化自身思想認(rèn)識(shí)水平，能從時(shí)代發(fā)展的角度重新審視新型民族關(guān)系，為民族工作的開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件[2]。

如可以組織黨員干部聯(lián)系自己身邊關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的故事，分享自己關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，在一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事中強(qiáng)化黨員干部對(duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)，使他們可以主動(dòng)參與到民族團(tuán)結(jié)工作實(shí)踐中，為新型民族關(guān)系的構(gòu)建努力奮斗。在課堂教學(xué)中，也可以讓黨員干部結(jié)合自己的崗位工作，說(shuō)一說(shuō)自己工作與民族團(tuán)結(jié)工作的關(guān)系以及自己為民族團(tuán)結(jié)做出的努力，自己在民族團(tuán)結(jié)工作中的暢想，等等，暢所欲言，營(yíng)造良好的民族團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)教育質(zhì)量和教育效果的提升，從而循序漸進(jìn)地發(fā)揮民族團(tuán)結(jié)教育的重要促進(jìn)作用，有效提升黨校課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)黨員干部的綜合影響力，最大限度地彰顯民族團(tuán)結(jié)教育滲透的價(jià)值和作用，為黨校黨員干部思想境界的提升和民族團(tuán)結(jié)工作能力的有效培養(yǎng)創(chuàng)造有利的教育條件。

四、結(jié)束語(yǔ)

民族團(tuán)結(jié)教育關(guān)系到黨校教育活動(dòng)的有效組織實(shí)施，合理規(guī)劃創(chuàng)新民族團(tuán)結(jié)教育，能深化黨員干部對(duì)于民族關(guān)系的認(rèn)識(shí)，能使他們?cè)诠ぷ髦懈玫靥幚砻褡鍐?wèn)題，維護(hù)我國(guó)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。因此，結(jié)合課堂教學(xué)探索民族團(tuán)結(jié)教育的多元滲透，能為黨校課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供良好的支持，有效促進(jìn)教學(xué)效果的全面優(yōu)化，能為黨員干部綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)

[1]陳蕾，海霞.加強(qiáng)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育的新路徑探索[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，21（06）：55-59.

[2]冉春桃.民族院校中華民族共同體意識(shí)培育的路徑[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2019，39（04）：70-74.