實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用分析

何倩梅

【摘? ? 要】實(shí)驗(yàn)構(gòu)成了高中物理體系中極為重要的一部分，它既是我們教師需要教給學(xué)生的重要內(nèi)容，也是我們教師可以借用來改善教學(xué)策略，提高理論教學(xué)趣味性的有力武器?，F(xiàn)階段，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與高中物理教學(xué)課堂相結(jié)合的策略，是改善高中物理教學(xué)現(xiàn)狀的重要一步。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)法? 高中物理? 運(yùn)用要求? 運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.106

學(xué)生進(jìn)入高中階段，所要掌握的物理知識(shí)越來越多，需要達(dá)到的思維理解高度越來越高，須要攻克的難關(guān)難題不斷累積，物理已經(jīng)成為了一大批學(xué)生難以跨越的難關(guān)。而這其中，如若教師教學(xué)方法單一化、抽象化，更會(huì)為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)雪上加霜。因此，現(xiàn)階段作為教師的我們必須要在傳統(tǒng)教學(xué)模式中進(jìn)行改革優(yōu)化，通過將物理實(shí)驗(yàn)與物理理論結(jié)合，打造抽象性與形象性，嚴(yán)肅性與趣味性兼具的教學(xué)課堂，合理優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高物理教學(xué)有效性。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用要求

（一）客觀真實(shí)性

物理實(shí)驗(yàn)是獲得理論結(jié)論極為重要的一步，也是物理理論依附的基本框架。對(duì)于科學(xué)家來說，只有堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀真實(shí)性，才能夠保證科學(xué)研究的客觀與專業(yè)。而對(duì)于我們教師來說，利用物理實(shí)驗(yàn)輔助理論教學(xué)同樣需要堅(jiān)持客觀真實(shí)這一個(gè)原則，因此運(yùn)用真實(shí)科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)分析的客觀性，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理性科學(xué)分析是我們始終要堅(jiān)持的幾點(diǎn)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在教學(xué)生用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器計(jì)算加速度時(shí)，由于儀器存在著損耗，所以在準(zhǔn)確度上無法與教材中的數(shù)據(jù)完全一致從而造成實(shí)際結(jié)果與理想結(jié)果有偏差，或者大相徑庭的情況。這個(gè)時(shí)候作為教師的我們不能立即否定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是要積極鼓勵(lì)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)操作中是否有問題，引導(dǎo)學(xué)生改良實(shí)驗(yàn)操作、增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)、換用設(shè)備儀器等，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分且客觀的分析，不盲目遵從書本，不盲目否定自己。這樣，我們才能夠始終將物理實(shí)驗(yàn)的客觀真實(shí)一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）互動(dòng)探索性

物理實(shí)驗(yàn)不是教師一個(gè)人的實(shí)驗(yàn)，也不是學(xué)生一個(gè)人的實(shí)驗(yàn)。我們將物理實(shí)驗(yàn)加入到教學(xué)課堂中，是為了輔助教師對(duì)理論知識(shí)的講解和分析，優(yōu)化學(xué)生的理解過程。因此，教師要以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，打造具有實(shí)驗(yàn)精神與互動(dòng)探索價(jià)值的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)、談?wù)搶?shí)驗(yàn)以及思考研究實(shí)驗(yàn)問題的過程中不斷提高自己的物理素養(yǎng)。一方面，教師在操作實(shí)驗(yàn)的過程中，要主動(dòng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的步驟、現(xiàn)象以及所用的器材等進(jìn)行拓展性的提問，通過相關(guān)互動(dòng)話題引引出學(xué)生的互動(dòng)討論積極性，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作有效結(jié)合起來，從而豐富學(xué)生的理解和認(rèn)知。另一方面，教師為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)生合作開展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、師生共同完成物理實(shí)驗(yàn)等形式都能有效營(yíng)造良好活躍的課堂氛圍，建立起師生之間、學(xué)生之間積極互動(dòng)、高效交流的良好關(guān)系，并幫助學(xué)生在實(shí)踐的過程中始終保持活躍的思考，從而有效提升學(xué)生的思維活躍性與探索積極性。

（三）理論關(guān)聯(lián)性

堅(jiān)持將物理理論與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)是我們運(yùn)用實(shí)驗(yàn)提高課堂教學(xué)效率極為重要的一點(diǎn)。一方面，教師借助實(shí)驗(yàn)來對(duì)復(fù)雜枯燥的理論知識(shí)進(jìn)行分解和趣味化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要將相關(guān)的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、最終結(jié)果等聯(lián)系起來，幫助學(xué)生以一種更加生動(dòng)直觀的方式去理解物理知識(shí)和記憶物理知識(shí)，避免枯燥課堂的出現(xiàn)。另一方面，聯(lián)系理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果等進(jìn)行歸納和總結(jié)，則有利于構(gòu)建學(xué)生良好的理論體系框架，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。因此，在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，教師要及時(shí)收住學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和步驟進(jìn)行理論性的轉(zhuǎn)化與整理，從而最終構(gòu)建具有思維深度與廣度的物理學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）善于借助多媒體，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式

教師在物理課堂上為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的方式十分多樣。一方面，除了一般的直接操作演示外，教師還可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，借助豐富多樣的實(shí)驗(yàn)視頻素材、公開課和微課等來進(jìn)一步豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，給學(xué)生帶去別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就可以在一旁播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生從視頻講解和操作演示中獲得啟發(fā)，提高自身實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。另一方面，教師借助多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻還能夠有效擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)容量，將無法在教室中完成的大型實(shí)驗(yàn)或者危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)也展示給學(xué)生看，為學(xué)生展示最理想條件下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而不斷吸引學(xué)生的課堂注意力，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的趣味性和豐富性。

（二）大小實(shí)驗(yàn)穿插教學(xué)，優(yōu)化課堂講解方式

為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性和吸引力，我們可以將高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)合理地分為兩類，一類是直接服務(wù)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)考試以及做題理解的大實(shí)驗(yàn)，一類是步驟簡(jiǎn)單，過程趣味的小實(shí)驗(yàn)，用于趣化課堂氛圍，及時(shí)吸引學(xué)生的注意力。針對(duì)前者，教師要進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃和時(shí)間安排，保證大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程完整高效，并令學(xué)生能夠進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐嘗試，最終實(shí)現(xiàn)運(yùn)用大實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生綜合物理素養(yǎng)的目標(biāo)。針對(duì)后者，教師可以根據(jù)教材中的文字描述來設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)彈力的時(shí)候，教師就可以拿一個(gè)彈簧出來讓學(xué)生拉動(dòng)彈簧，感受彈力的方向和大小，借助小實(shí)驗(yàn)來充分吸引學(xué)生的課堂注意力，提高教學(xué)的趣味性。這樣一來，我們課堂教學(xué)的方式也能夠更加規(guī)范和多樣化。

（三）延伸課外領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)精神和物理興趣

除了課堂內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，教師還要及時(shí)為學(xué)生布置課后的探究性實(shí)驗(yàn)任務(wù)，開放實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的常見材料設(shè)計(jì)個(gè)性化的物理實(shí)驗(yàn)或者改造課內(nèi)實(shí)驗(yàn)等，也是激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的有效方法。教師將課內(nèi)的教學(xué)與學(xué)生課外的實(shí)踐嘗試有效地結(jié)合起來，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，幫助學(xué)生及時(shí)對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化運(yùn)用與強(qiáng)化鞏固。并且，隨著物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生課后生活、日常生活的聯(lián)系越發(fā)緊密，學(xué)生也能夠不斷推動(dòng)自己的思維方式適應(yīng)物理學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)良好的物理實(shí)驗(yàn)精神與物理探究興趣。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的加入為原本抽象化、單一化的理論教學(xué)課堂帶來了顯著的形式趣味性和內(nèi)容豐富性改變，為學(xué)生找到了一個(gè)重新愛上物理，重新理解物理的理由，值得我們教師在后續(xù)的教學(xué)中繼續(xù)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)法與物理教學(xué)課堂融合的深度和創(chuàng)新性。

參考文獻(xiàn)

[1]沈偉寧.多媒體在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（29）：117-118.

[2]王述良.高中物理教學(xué)中的講解策略研究[J].中學(xué)物理，32（3）：29-30.