新課改視角下小學(xué)音樂教學(xué)如何貫徹創(chuàng)新教育

巴地特汗·海拉提

【摘 ? ?要】隨著我國新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育受到了廣泛的關(guān)注，小學(xué)教育中更為關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，注重提升學(xué)生多方面的能力。在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式以及教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。本文主要分析在新課改背景下小學(xué)音樂創(chuàng)新教育的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?小學(xué)音樂 ?創(chuàng)新教育

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.084

小學(xué)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，組織開展創(chuàng)新教育教學(xué)活動。創(chuàng)新教育能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造的能力，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，確保學(xué)生的個性化發(fā)展。創(chuàng)新教育可以塑造學(xué)生健全的人格，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供充足的自主空間與時間。

一、整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的音樂學(xué)科教學(xué)內(nèi)容具備系統(tǒng)性與科學(xué)性的特征，對于小學(xué)階段學(xué)生音樂知識的積累，音樂興趣的培養(yǎng)與各項能力的開發(fā)等均具有重要的促進(jìn)作用。不僅是小學(xué)音樂教材，在學(xué)生日常生活當(dāng)中的歌曲同樣屬于教學(xué)資源的重要組成部分，按照新課程改革的相關(guān)要求，教師應(yīng)當(dāng)將滿足學(xué)生身心發(fā)展需求的各種優(yōu)秀歌曲都納入到小學(xué)音樂教育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)課外教學(xué)資源，整合各種教學(xué)資源。為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師可以在教學(xué)活動中合理地加入流行音樂，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞流行音樂的深刻內(nèi)涵與意境之美，了解與掌握流行音樂當(dāng)中的各種音樂知識。比如：《我的中國心》表達(dá)出了作者濃厚的愛國主義情懷，教師就可以利用這首歌曲組織開展愛國主義教育，或者利用學(xué)生喜歡的流行歌曲，如《青春修煉手冊》等，開展教學(xué)活動，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，活躍課堂氣氛，為學(xué)生營造出輕松愉快的良好學(xué)習(xí)氛圍。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升音樂教學(xué)活動的質(zhì)量以及效率[1]。

二、實施生活化教學(xué)，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)音樂教師在組織開展音樂課堂教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)充分了解與掌握學(xué)生的音樂水平及音樂能力。按照學(xué)生的音樂能力選取教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠真正地欣賞以及掌握音樂作品的內(nèi)涵。與此同時，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容或者是音樂作品的時候，應(yīng)當(dāng)盡可能地選擇貼近學(xué)生實際生活的素材，使學(xué)生能夠深入體驗生活，最大限度地提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。現(xiàn)階段，在我國小學(xué)音樂教學(xué)活動中，很多教師并未重視理論教學(xué)與學(xué)生生活實際的充分融合，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力也不夠重視，因此教師應(yīng)當(dāng)重視到這一點的內(nèi)容。比如：在《大雨與小雨》的教學(xué)活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察下雨時的場景，仔細(xì)聆聽下雨時的雨滴聲，或者教師可以利用多媒體技術(shù)與設(shè)備為學(xué)生播放各種下雨場景，讓學(xué)生能夠全身心地投入到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，這樣不僅能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還能夠提升音樂教學(xué)活動的創(chuàng)新性[2]。

三、開展合作研究學(xué)習(xí)，推動學(xué)生的全面發(fā)展

在小學(xué)音樂教學(xué)開展創(chuàng)新教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生合作意識與合作能力的培養(yǎng)與提升。在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)與督促學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，推動學(xué)生全面發(fā)展。音樂作品需要演唱者與演奏者還有創(chuàng)作者共同努力完成，因此，學(xué)習(xí)音樂的時候?qū)W生應(yīng)當(dāng)互相合作，教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的課堂主體地位，重視學(xué)生合作意識與能力的培養(yǎng)，要充分地發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的深入溝通交流。比如：教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生輪流領(lǐng)唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》，使學(xué)生能夠充分地展示自我與鍛煉自我。另外，在學(xué)習(xí)一些畫面感比較強(qiáng)的歌曲時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生再現(xiàn)歌曲描繪的情景。課堂表演以及歌曲合唱的時候，教師可以安排學(xué)生根據(jù)自身實際情況選擇需要演繹的第一聲部與第二聲部等，讓學(xué)生能夠分工明確，并且相互配合，緊密合作，從而充分發(fā)揮自身的主觀能動性，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以根據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，組織開展合作探究式學(xué)習(xí)，利用情景表演、合唱比賽以及音樂小品等各種音樂教學(xué)活動，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間以及空間，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠積極主動地、全身心地投入到音樂教育教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)生能夠互相鼓勵、取長補(bǔ)短以及互相促進(jìn)，讓學(xué)生能夠展示自身的才藝，從而培養(yǎng)以及提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的背景下，在小學(xué)階段的音樂創(chuàng)新性教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，整合各種教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，運用生活化的教學(xué)，培養(yǎng)與提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，開展互動式教學(xué)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]施明怡.小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的探索[J].讀與寫（上，下旬），2019（004）.

[2]王麗.分析小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的開展[J].東西南北：教育，2018（24）.