初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)策略

龍潔

【摘? ? 要】在課改不斷深入的時(shí)代背景下，在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則要求教師能夠充分突出學(xué)生的主體地位，以讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探究，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，且能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以創(chuàng)建高效的初中信息技術(shù)課堂。本文就以在初中信息技術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)進(jìn)行研究討論，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)? 自主意識(shí)? 培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.136

在初中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠充分意識(shí)到信息技術(shù)為其教學(xué)工作帶來(lái)的積極影響，進(jìn)而能夠借助信息技術(shù)不斷優(yōu)化其教學(xué)的方式方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，則需要教師能夠秉承以生為本的教學(xué)理念，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，教師在開(kāi)展初中信息技術(shù)課程時(shí)，其教學(xué)方法相對(duì)較單一，課堂氣氛整體較為沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，難以結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致初中信息技術(shù)課堂枯燥乏味，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不高。再加上，在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，其教學(xué)的課時(shí)相對(duì)較短，受應(yīng)試考試的影響，信息技術(shù)教學(xué)被忽略，相應(yīng)的教學(xué)工作難以落實(shí)，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。部分學(xué)校按照要求開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于其教學(xué)設(shè)置不合理，缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制，導(dǎo)致初中信息技術(shù)課堂流于形式化，難以全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺失，提不起學(xué)習(xí)的興趣，缺乏探究意識(shí)，難以獨(dú)立思考，難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)的策略

（一）優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，則要求教師能夠結(jié)合課改要求，創(chuàng)建高效的信息技術(shù)課堂，以突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上能夠自發(fā)的去學(xué)習(xí)，以此不斷加強(qiáng)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，就需要教師能夠明確其教學(xué)中存在的問(wèn)題，且能夠有效把握學(xué)生感興趣的點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠帶著樂(lè)學(xué)的態(tài)度進(jìn)入到課堂當(dāng)中。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，則需要充分突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)“要學(xué)”向“樂(lè)學(xué)”的有效轉(zhuǎn)換。這就要求教師能夠充分把握教材，充分掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，且能夠明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，進(jìn)而在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，不斷優(yōu)化初中信息技術(shù)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）豐富課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，則需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)趣味性的課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，能夠綜合考慮到各方面客觀(guān)因素的影響，且能夠通過(guò)因材施教，分層教育等多種教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，使得學(xué)生在初中信息技術(shù)課堂當(dāng)中能夠獲得樂(lè)趣，且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還可以借助相應(yīng)的教學(xué)課件和視頻，以增強(qiáng)初中信息技術(shù)課堂的趣味性。

（三）創(chuàng)新課堂，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)

近朱者赤，近墨者黑。在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，還需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去思考，以充分發(fā)揮其思維，不斷提高學(xué)生的思維能力，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。而教師只有明確學(xué)生感興趣的點(diǎn)，才能夠增強(qiáng)初中信息技術(shù)課堂的有效性，以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生講，教師聽(tīng)。通過(guò)該教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行有效的課堂預(yù)習(xí)，在課堂上能夠提出相應(yīng)的問(wèn)題，在師生互動(dòng)交流的過(guò)程當(dāng)中建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作學(xué)習(xí)等方式以不斷加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思維碰撞的過(guò)程當(dāng)中，以提高學(xué)生的探究意識(shí)和自主意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在教學(xué)過(guò)程中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，則要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，通過(guò)有目的，有針對(duì)性的教學(xué)方式，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)建高效的初中信息技術(shù)課堂。

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