小學(xué)語文情感教學(xué)的重要性及實施策略

張云芳

【摘? ? 要】小學(xué)語文對于培養(yǎng)學(xué)生的思想情感及正確價值觀的引導(dǎo)與其他學(xué)科相比具有很大的優(yōu)勢，對于心智及思想尚處于初期發(fā)展階段的小學(xué)生來說，小學(xué)無疑是對其進(jìn)行思想及情感教育的最佳時期，為未來道德修養(yǎng)及思想情操的養(yǎng)成起著基礎(chǔ)性作用，本文將通過對小學(xué)語文情感教學(xué)重要性的分析，來談一談如何采取有效的實施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 情感教學(xué)? 重要性? 實施策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.196

在新課程標(biāo)準(zhǔn)推行的背景下，對于學(xué)生思想情感的塑造成為小學(xué)教育的重點(diǎn)目標(biāo)之一，而同時與之相應(yīng)的情感教學(xué)，也成為小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新下的新方法被教育者所重視，并廣泛應(yīng)用到教學(xué)實踐中。作為一名小學(xué)語文教師，下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐對情感教學(xué)的重要性以及促進(jìn)其有效性充分發(fā)揮的策略來進(jìn)行一下深入探究。

一、小學(xué)語文情感教學(xué)的重要性分析

（一）合乎新課標(biāo)要求，遵循小學(xué)語文教育發(fā)展導(dǎo)向

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，將對學(xué)生情感的培養(yǎng)作為助推學(xué)生綜合能力提升和高尚思想道德養(yǎng)成的基礎(chǔ)，在教學(xué)改革發(fā)展中重新給予了明確的定位，這既是對小學(xué)語文教學(xué)全面性的考量，也是針對當(dāng)下傳統(tǒng)語文教學(xué)方法存在的弊端的糾正和彌補(bǔ)。從現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)開展情況來看，教學(xué)更多地著眼于智力方面的認(rèn)知教育，而忽略了情感教育在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、信心和促進(jìn)智力發(fā)展的深層次作用。只有在新課改的倡導(dǎo)和引領(lǐng)下，對情感教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展的意義予以認(rèn)識，才能實現(xiàn)認(rèn)知教育和情感教育的有效結(jié)合，共同促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效果的提升。

（二）符合小學(xué)生年齡和心理發(fā)育狀況，促進(jìn)知識學(xué)習(xí)吸收

小學(xué)階段是學(xué)生接受學(xué)校教育的開端，小學(xué)語文教學(xué)的對象是年齡較小、思想和心智尚未成熟的小學(xué)生，對他們而言，知識的學(xué)習(xí)更多是在興趣和情感的激勵下開始的，與高年級的學(xué)生相比，初入學(xué)校的小學(xué)生需要教師在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)愛、體貼，充分考慮其心理承受水平和理解接受能力。而情感教學(xué)恰巧是基于小學(xué)生所具有的這一共性特點(diǎn)，立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以教師的情感為基礎(chǔ)，在教學(xué)中投入豐富的關(guān)愛，它不僅能為學(xué)生營造一個溫暖和諧的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，也讓學(xué)生在與教師的相處中消除心理隔閡，在情感激勵與關(guān)懷中循序漸進(jìn)地接受知識的滋養(yǎng)和洗禮，實現(xiàn)在教學(xué)過程中的陪伴成長。

（三）豐富學(xué)生課堂體驗，促進(jìn)教學(xué)效果的提升

從語文本身的學(xué)科特點(diǎn)和屬性來看，其學(xué)科分支中的很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解都是需要投入感情、發(fā)散思維、挖掘想象、深刻感悟來實現(xiàn)的，無論是詞句運(yùn)用、閱讀理解，還是文章寫作、名作賞析，都需要學(xué)生從自我情感出發(fā)，去體會語句的使用情境、作品的意義主旨、作者的思想感情等。情感教學(xué)一方面符合語文學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，另一方面也是以此為出發(fā)點(diǎn)打造生動的教學(xué)情境、促進(jìn)學(xué)生對知識理解感悟的有力方法。情感是在相應(yīng)的教學(xué)情境中產(chǎn)生的，因此，在情感教學(xué)中，教師可以通過有意識地創(chuàng)設(shè)一些情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動融入預(yù)設(shè)的情景中，并在其感染下觸景生情，在潛移默化中深化學(xué)生情感體驗，并以此促進(jìn)學(xué)生對特定知識的理解與吸收，實現(xiàn)語文知識水平與情感品質(zhì)的雙向促進(jìn)和提升。

二、小學(xué)語文情感教學(xué)實施策略

（一）完善自身的情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的共情

情感的產(chǎn)生是師生雙向互動的結(jié)果，教師作為情感教學(xué)的實施者，要想發(fā)揮情感教學(xué)的最佳效果，最有效的途徑就是以情感激發(fā)情感，這需要教師在課堂教學(xué)實踐中投入深厚的感情，并以合適的方式表達(dá)出來。因此，對于思想不成熟，以情感和喜好為行為導(dǎo)向的小學(xué)生來說，他們對于情感的體驗是非常敏感的，教師要有意識地通過言語、神態(tài)、動作等表達(dá)出對學(xué)生的關(guān)愛、理解和鼓勵。一個關(guān)切和信任的眼神、一個和藹可親的微笑、一次贊許認(rèn)可的點(diǎn)頭或一次溫暖親切的交流，這些看似微小的瞬間和不起眼的舉動，都會讓學(xué)生在教師的舉手投足之間感受來自教師的關(guān)懷和愛護(hù)，使其點(diǎn)燃對學(xué)習(xí)的信心，源源不斷地注入學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)思維的無限潛能，從而完成與教師情感的一種互動和對接。正是在這種雙向的情感交流與反饋中，學(xué)生的情感在教師的引導(dǎo)下得到進(jìn)一步激發(fā)，并有助于學(xué)生保持積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)良好的思想品格，實現(xiàn)教學(xué)效果和學(xué)生素養(yǎng)的提升。

（二）合理設(shè)計教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文情感教學(xué)實踐中，針對小學(xué)生活潑好動、注意力集中度有限、想法不成熟的特點(diǎn)，興趣培養(yǎng)是增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最佳途徑，而情境設(shè)置是調(diào)動學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生情感所依托的有效方式，這就為教師開展情景教學(xué)提供了突破口。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境的手段有很多種，教師應(yīng)該深入挖掘教材內(nèi)容，并以此為素材，通過視頻、音樂、燈光等多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用，營造出文學(xué)作品中的意境和氛圍，讓學(xué)生沉浸在濃濃的情境氣氛中，并組織其參與到生動逼真的情境演繹中，身臨其境地感受文學(xué)作品所蘊(yùn)含的情感和其中人物的心理狀態(tài)。這不僅能有效提升小學(xué)語文課堂的趣味性，迎合學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)，吸引其主動參與到課堂教學(xué)中，提升學(xué)習(xí)熱情，更能促進(jìn)其在情境感染下產(chǎn)生同作者的情感共鳴，從而加深對文學(xué)作品的理解和感悟，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)語文思維和文學(xué)想象力，逐步積淀深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，為語文核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

（三）豐富情感體驗，深化學(xué)生的情感表達(dá)

情感教學(xué)的目標(biāo)并非只停留在學(xué)生的情感得到激發(fā)、學(xué)習(xí)熱情被有效調(diào)動上，同時也不能忽視的是學(xué)生對自身情感的充分表達(dá)。學(xué)生對自身情感的表達(dá)既是對語文知識一次深化理解和反思的過程，也是學(xué)生對體現(xiàn)情感教學(xué)成果的情感表達(dá)的實踐應(yīng)用，讓學(xué)生對內(nèi)心真摯情感能夠如實真切地表達(dá)出來，這是推動情感升華的重要途徑，也是情感素質(zhì)的最佳表現(xiàn)。當(dāng)然對于內(nèi)心豐富的情感體驗，可通過口頭和書面兩種方式表達(dá)出來，因此，教師可以通過課堂情感分享、文章朗讀、觀點(diǎn)辯論等鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，以閱讀分析、習(xí)作練習(xí)等鍛煉學(xué)生的語言組織能力，使學(xué)生在各有側(cè)重的兩種方式之間能夠?qū)崿F(xiàn)情感的自由表達(dá)，并在不斷深化的練習(xí)中以自身的情感去感動周圍的同學(xué)和教師，在情感分享中達(dá)到學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升。

總之，隨著新課改的不斷深化推進(jìn)，小學(xué)語文情感教學(xué)在教師的不斷摸索和優(yōu)化下，其對提升學(xué)生情感品質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展的重要性將得到更深入的發(fā)掘和發(fā)揮。相信在未來教學(xué)實踐中，小學(xué)語文教師會繼續(xù)深挖情感教學(xué)的精髓，為學(xué)生帶來更加豐富的情感及體驗，以情感激發(fā)學(xué)生潛能的發(fā)揮，實現(xiàn)素質(zhì)教育下的全面發(fā)展。