讓漢語(yǔ)拼音易學(xué)易受

索海峰

拼音的教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道關(guān)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。針對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，我想結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约簻\見(jiàn)，讓漢語(yǔ)拼音易學(xué)易受。

首先，用好教材中的插圖

這些插圖內(nèi)容豐富多彩，針對(duì)性強(qiáng)，和拼音字母的學(xué)習(xí)完美結(jié)合，是教材編寫(xiě)專(zhuān)家的精心布局。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮這些插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)牛仔細(xì)觀察情境。

其次，利用生動(dòng)有趣的故事

利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事這一心里特點(diǎn)，用生動(dòng)地反映教學(xué)內(nèi)容的趣味故事，營(yíng)造愉悅的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。如教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié).“yi wu yu”時(shí)，可以用這樣的故事：“一天，韻母i、u、ü三個(gè)小朋友要到公同去玩，可是他們?nèi)齻€(gè)年齡太小不認(rèn)識(shí)路。怎么辦呢？他們就請(qǐng)聲母Y和W帶路。聲母Y帶著小i一塊走了，成了音節(jié)yi;聲母W帶著u走，成了音節(jié)wu。韻母ü沒(méi)人帶急哭了，滴出了兩滴眼淚。聲母y見(jiàn)韻母ü哭得很傷心，就來(lái)劍韻母ü身邊，安慰它說(shuō)：‘好吧，我?guī)闳ネ?，但你得把眼淚擦干凈，不許哭。’韻母ü擦干眼淚，緊挨著Y，成了音節(jié)yu。高高興興地去公園玩了?！边@樣把知識(shí)化為牛動(dòng)有趣的故事，學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)接受得快，并能對(duì)韻母ü跟在聲母Y后面時(shí)要去掉兩點(diǎn)引起重視。

第三，充分利用肢體語(yǔ)言

用肢體語(yǔ)言來(lái)學(xué)拼音，這一種方法有好多地方可以采用，能讓學(xué)倍增記憶，甚至終身難忘。比如，學(xué)習(xí)b和d及p與q的比較時(shí)，可讓學(xué)生利用自己的身體表現(xiàn)：左上半圓qqq，（左手向上與頭組成半圓）;右上半圓ppp，（右手向上與頭組成半圓）;左下半圓ddd，（左腳向左抬起，左手向下碰左腳組成半圓）;右下半圓bbb（右腳向右抬起，右手向下碰右腳組成半圓）。

第四，利用兒歌輔助拼音教學(xué)

我們現(xiàn)在的漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，每課都編排了一首兒歌，這些兒歌語(yǔ)言規(guī)范，內(nèi)容清新，非常適合一年級(jí)兒童閱讀。不僅如此，這些兒歌，每一首都標(biāo)有拼音（新學(xué)的聲母、韻母還做了標(biāo)紅處理），這既可以鞏固學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)的拼音，又為學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言提供了條件。在教學(xué)中一定緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂.例如，在學(xué)習(xí)“a o e”時(shí).教學(xué)生朗讀兒歌：“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e?！睂W(xué)生邊唱邊記住了a o e的發(fā)音。

第五，結(jié)合游戲、娛樂(lè)來(lái)進(jìn)行拼音的教學(xué)

教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事情，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。最常見(jiàn)的游戲就有："找朋友"; "摘蘋(píng)果"比賽;利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)編成"漢語(yǔ)拼音休息操";拍手記憶法;開(kāi)火車(chē) ;看口型，猜字母等形式。

總之，采用多種方法，讓漢語(yǔ)拼音義易學(xué)易受，切實(shí)有效地提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的質(zhì)量，使?jié)h語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的奠基石。

山東省東營(yíng)市利津縣陳莊鎮(zhèn)治河小學(xué)