談?wù)勑W(xué)體育如何提升課堂效率

摘要：在小學(xué)階段的學(xué)生，受心理和生理各等多方面因素的影響，充滿個(gè)性的學(xué)生無處不在，那在體育課堂上，我們可以用哪些方法來提高自己的課堂質(zhì)量呢？本文分別從“教學(xué)形式”、“創(chuàng)新課堂”和“師生關(guān)系”三個(gè)方面進(jìn)行闡述，以期為體育課程的創(chuàng)新與開發(fā)、為學(xué)校體育的發(fā)展提供好的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;多元化教學(xué);創(chuàng)新課堂;師生關(guān)系

小學(xué)是學(xué)生增長知識(shí)、認(rèn)知世界的重要時(shí)期，依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，大部分學(xué)生的自制力偏弱，以低年齡段的學(xué)生表現(xiàn)最為顯著。對于室外的體育課堂而言，導(dǎo)致學(xué)生行為不可控的因素會(huì)更多：四周的各種信號(hào)聲音、操場上其他班級(jí)上體育課的狀態(tài)、校外經(jīng)過的陌生人等等，都有可能分散學(xué)生的注意力。因此，我們的體育課堂要想有序快速的完成教學(xué)目標(biāo)，就必須讓學(xué)生全身心參與到課堂中來，跟著老師的節(jié)奏完成體育技能的學(xué)習(xí)。我們教師應(yīng)當(dāng)帶著一種創(chuàng)新的思路，來組織自己的體育課堂，提高課堂效率。

一、從多元化的教學(xué)形式上分析：自主合作，學(xué)生也可以充當(dāng)小老師

低年齡段的學(xué)生，自控能力都比較差，在教學(xué)我們不難發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)班級(jí)經(jīng)常采用同一種教學(xué)模式開展教學(xué)工作，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，就算是以同一個(gè)熱身游戲分兩次課來組織的變換頻率，學(xué)生也會(huì)很快失去新鮮感。所以，多元化的教學(xué)形式是必不可少的。

體育課堂除了將上課內(nèi)容以游戲的形式展示出來外，還可以采用自主學(xué)習(xí)與合作的方式，把握學(xué)生的性格特征，讓學(xué)生來充當(dāng)小“老師”。例如，一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“雙腳連續(xù)跳短繩”技能時(shí)，我會(huì)先講解“雙腳連續(xù)跳短繩”的基本技巧，給予學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間，與此同時(shí)教師巡場觀察，快速跟蹤每一位學(xué)生的摸索學(xué)習(xí)和自主練習(xí)情況，看看誰的動(dòng)作學(xué)得最快又標(biāo)準(zhǔn)。最后老師把觀察的結(jié)果反饋給學(xué)生，推選出表現(xiàn)突出的學(xué)生來擔(dān)任小“老師”，以他們?yōu)橹行倪M(jìn)行分組，讓小“老師”對組內(nèi)其他學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，教師在旁邊觀察和及時(shí)糾正錯(cuò)誤。對于選中的小“老師們”，他們會(huì)感覺很自豪，會(huì)更加樂意參與學(xué)習(xí)，而未被選上的學(xué)生，也希望自己有機(jī)會(huì)成為小“老師”，學(xué)起來會(huì)更加積極認(rèn)真，在今后新的技能學(xué)習(xí)中也會(huì)表現(xiàn)得更專注，也能在一定程度上提升體育課的教學(xué)效果。

二、從創(chuàng)新課堂的角度思考：與信息接軌，多媒體也能進(jìn)入體育課堂

體育課堂上我們也可以融入多媒體元素，合理利用視頻、微課、圖片、動(dòng)作簡筆畫等等形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能?？梢哉f，多變的教學(xué)形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)來綜合進(jìn)行轉(zhuǎn)換和選擇，為學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

體育技能的學(xué)習(xí)和掌握并不是一蹴而就的，是經(jīng)過“啟蒙”、“興趣”、“堅(jiān)持學(xué)習(xí)——技能提升——再學(xué)習(xí)——再提升……不斷循環(huán)”的過程，是辛苦練習(xí)和慢慢積累形成的，因此我們需要給予學(xué)生充足的時(shí)間和更多的參與機(jī)會(huì)，學(xué)生才有可能展示出驚人的表現(xiàn)。但是一項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程又是枯燥乏味的，我們完全可以利用學(xué)生喜歡看視頻和玩電子產(chǎn)品的特點(diǎn)，將多媒體引入體育課堂，讓學(xué)生主動(dòng)將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，自覺參與到學(xué)習(xí)中來，其效果會(huì)比“老師灌輸式教育，學(xué)生被動(dòng)式接受”好很多。例如，老師可以將學(xué)生練習(xí)時(shí)的動(dòng)作抓拍下來，制作成小視頻或者小影集，加入音樂，然后在講解重、難點(diǎn)或是在糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)播放給學(xué)生看，可以邊播放視頻邊講解，也可以讓學(xué)生在看小視頻時(shí)動(dòng)腦想一想，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互討論、分析并說出視頻中各個(gè)學(xué)生技能動(dòng)作的正確與錯(cuò)誤點(diǎn)。這樣，學(xué)生通過觀察自己和同伴的動(dòng)作和行為，主動(dòng)思考，能更快的在頭腦中形成正確的主觀印象，對技能的學(xué)習(xí)也能起到事半功倍的效果。

三、從師生關(guān)系中突破：平等協(xié)作，老師也是團(tuán)隊(duì)的一分子

在體育課堂上，教師的角色可以是多變的，教師角色的靈活轉(zhuǎn)變更有利于學(xué)生增強(qiáng)體育技能學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師在講解示范技能時(shí)，是一個(gè)模范者的形象，是榜樣標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是模仿者，需要認(rèn)真聆聽和模仿學(xué)習(xí);教師在組織活動(dòng)和游戲時(shí)，是領(lǐng)導(dǎo)者的形象，是威嚴(yán)的，學(xué)生是實(shí)施者，需要思考和行動(dòng)。但更多時(shí)候，教師和學(xué)生也可能是一種平等的朋友關(guān)系，教師和學(xué)生可以相互協(xié)作，共同去完成某一項(xiàng)任務(wù)或者挑戰(zhàn)，在這個(gè)時(shí)候的教師，會(huì)讓學(xué)生覺得平易近人，更容易被學(xué)生接納。例如在組織游戲或是技能PK時(shí)，并不是每一個(gè)班的學(xué)生都能平均分組，在分組不平均且要保證每位學(xué)生100%參與的情況下，教師可以充當(dāng)其中的一員，補(bǔ)充到少的那一隊(duì)去，合理控制游戲速度，使學(xué)生在趣味活動(dòng)中獲得主動(dòng)、積極參與和競爭的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

教師轉(zhuǎn)換角色，積極參與到活動(dòng)中，將自己融入到學(xué)生群里，不僅是與學(xué)生最直接的交流，還是以學(xué)生的角度來體驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的游戲，檢驗(yàn)課堂安排是否合理的一種方法。如果教師以學(xué)生的身份也能在游戲中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，也能體驗(yàn)到對體育技能學(xué)習(xí)的渴望和成就感，能做到與學(xué)生“共情”的話，那么這就是一堂成功的體育課，學(xué)生也能從中獲益。

四、結(jié)語

提升小學(xué)體育課堂效率的方法有很多，文中只淺顯的提了幾點(diǎn)自己的看法，所謂仁者見仁，智者見智，在提升體育課堂的效率上，相信每一位同仁都有自己獨(dú)特的見解和方法，所有的這些方法都是為了引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的健康快樂成長，這是處于基層體育工作者的重要任務(wù)和使命，也是促進(jìn)學(xué)校體育不斷發(fā)展和完善的重要一環(huán)。學(xué)校體育也會(huì)在教師們的孜孜不倦奮斗中向更好的方向邁進(jìn)。

作者簡介：廖玲秀（1992-），女，漢，湖北人，教師，研究生，嶺南中英文學(xué)校。