幼兒園文明禮儀行為教育的必要性及路徑研究

任蓮花

【摘? ? 要】由于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育格外重視，大部分學(xué)生是從幼兒園開始學(xué)習(xí)的，并且幼兒園已經(jīng)逐步發(fā)展成為學(xué)習(xí)時(shí)代的開端，但是幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)較少，學(xué)習(xí)存在一定困難，這導(dǎo)致幼兒園大多會(huì)選擇教授孩子日常可以接觸到的事情，比如一些基本禮儀，本文將探討在幼兒教育中禮儀行為教育存在的必要性及路徑研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園文明? 禮儀行為教育? 教育的必要性

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.185

社會(huì)的發(fā)展迫使教育領(lǐng)域要為社會(huì)對(duì)人才需求進(jìn)行改革，這導(dǎo)致學(xué)生的壓力相對(duì)于以前變得更大，為了滿足學(xué)生今后的知識(shí)需求以及適應(yīng)社會(huì)的能力，多種多樣的教育方式和行為都不斷涌現(xiàn)在我們的生活中，并且要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣。

由于國家對(duì)教育的重視，教育中心開始從小學(xué)教育延伸到幼兒教育，讓孩子相對(duì)來說更早地接觸基本知識(shí)。猶如蓋高樓大廈，幼兒園學(xué)生的教育就相當(dāng)于地基，要想建筑物更牢固，那么地基是至關(guān)重要的，擁有穩(wěn)固的地基，高樓才能拔地而起，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有擁有較強(qiáng)的基礎(chǔ)，才能更好地適應(yīng)以后的社會(huì)，所以要注重對(duì)幼兒園學(xué)生的教育。幼兒相當(dāng)于一張白紙，以后的處事方式都在于教師是如何傳授的。要為一張白紙?jiān)鎏砩剩L畫的第一步驟就是學(xué)生應(yīng)該具備基本禮儀。幼兒園里的每個(gè)幼兒組成幼兒園的整體，他們所做的一切代表著幼兒園，他們的禮儀是否良好對(duì)幼兒園園風(fēng)起著決定性的作用，因此，加強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀行為教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣更有利于學(xué)生的未來發(fā)展。

一、文明禮儀行為教育在幼兒生活學(xué)習(xí)中的重要作用

幼兒園的禮儀主要是指在社會(huì)、幼兒園、家庭中與人交往時(shí)，幼兒所必須遵守的一種行為規(guī)范。對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀行為教育，有利于幼兒形成積極向上、和諧融洽的園風(fēng)園貌，有利于推動(dòng)幼兒德育工作的順利開展。文明禮儀教育課程納入校園課程對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有重要作用，教師可以通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與講解，讓幼兒在生活交往中以及學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，把講文明、懂禮貌的中國傳統(tǒng)民族美德不斷繼承和發(fā)展下去。幼兒園時(shí)期的幼兒處于個(gè)性、心理、品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，幼兒所形成的日常行為習(xí)慣一般在今后的發(fā)展過程中不會(huì)改變，會(huì)形成一種行為定勢(shì)，會(huì)影響幼兒的一生。幼兒是一個(gè)國家的未來和希望，從幼兒園開始對(duì)幼兒的行為規(guī)范進(jìn)行制約，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范以及尊重他人，關(guān)愛他人的意識(shí)，會(huì)使幼兒受益一生。要想幼兒在以后的生活中被其他人尊重，幼兒本身必須學(xué)會(huì)先去尊重別人。幼兒處在心理變化的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)、教師需做好全方位的指導(dǎo)，將文明禮儀教育納入幼兒園課程可以為教師引導(dǎo)幼兒提供一個(gè)更加方便的平臺(tái)，教師可以在課堂上直接進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生普及基本的禮儀知識(shí)。所以文明禮儀教育對(duì)于幼兒今后的發(fā)展具有重要的作用，形成一種好的行為習(xí)慣會(huì)讓幼兒受益一生。

二、幼兒園文明禮儀行為教育中存在的問題

（一）文明禮儀行為課程的重視程度不夠

在我國幼兒園文明禮儀行為課程設(shè)計(jì)和安排中存在的一個(gè)最大的問題就是對(duì)其重視程度不高，教育工作不能夠達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的目的。由于現(xiàn)階段的幼兒大部分都是在父母的寵愛中成長(zhǎng)的，所以很多幼兒不能和身邊的同伴很好地相處，相處過程中大部分都是按照個(gè)人的喜好來進(jìn)行，不能考慮到身邊同伴和教師的感受，因此行為習(xí)慣不是十分的文明。與此同時(shí)，教師和家長(zhǎng)對(duì)于文明禮儀行為教育的重視程度不夠，這就導(dǎo)致了幼兒從小很難形成良好的行為習(xí)慣，對(duì)于幼兒以后的成長(zhǎng)都有著不利的影響。

（二）缺乏健全的文明禮儀行為教育體系

目前，幼兒園文明禮儀行為教育尚未成熟，需要在實(shí)踐中不斷提高。在幼兒園文明禮儀行為教育中，幼兒園確立了基本的教育內(nèi)容和體系，如人際交往禮儀、生活行為禮儀、學(xué)習(xí)禮儀等方面，但是在具體的教育中，實(shí)施的方法尚不明確，教育體系尚不完善，降低了教育的質(zhì)量和效果。由于教育體系的缺失，導(dǎo)致了文明禮儀教育實(shí)踐能力差等問題的產(chǎn)生，幼兒文明禮儀行為學(xué)習(xí)效率低下。

三、加強(qiáng)幼兒行為規(guī)范，促進(jìn)德育發(fā)展的建議

（一）加強(qiáng)幼兒園的園風(fēng)建設(shè)，為幼兒提供一個(gè)文明行為養(yǎng)成的良好環(huán)境

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)接受能力，可以在幼兒園的墻壁板報(bào)上張貼相關(guān)的字畫，圖畫的形式更容易引起幼兒的關(guān)注，激發(fā)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，在公共游樂區(qū)域張貼溫馨提示，比如：“請(qǐng)自覺排隊(duì)”“您好”“謝謝您”等禮貌用語。對(duì)于講文明、懂禮貌的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，通過這種方式樹立文明禮儀榜樣。在幼兒園，教師就是幼兒的第一榜樣，所以幼兒教師必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)，為幼兒塑造良好的自我形象，在與幼兒交流中用自己的言行舉止去影響他們。

（二）采取多種方式來進(jìn)行文明禮儀行為的教育

在幼兒園文明禮儀行為教育的過程中，要根據(jù)不同幼兒的情況采用多種多樣的方式進(jìn)行教育，只有這樣才能夠吸引幼兒的注意力，更好地達(dá)到文明禮儀行為教育的目的。由于學(xué)生的年齡都比較小，自身接受知識(shí)能力有限，因此要把文明禮儀行為的教育運(yùn)用到平常的活動(dòng)之中，穿插在游戲之中，寓教于樂。例如，可以采用一些故事來進(jìn)行文明禮儀行為的教育，用我國傳統(tǒng)的文化故事，如孔融讓梨和黃香溫席等故事來講解文明禮儀行為，這樣既能夠讓幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀行為，還能夠讓幼兒了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，意義十分重大。另外還可以采用一些小游戲、一些朗朗上口的兒歌來進(jìn)行文明禮儀行為的教育。

綜上所述，幼兒自制能力比較弱，這會(huì)導(dǎo)致他們自由散漫，所以對(duì)他們的相關(guān)教育必不可少。教師應(yīng)該在他們?cè)械淖灾屏A(chǔ)上加大管理，但是要在他們可接受范圍內(nèi)，這樣才能達(dá)到對(duì)學(xué)生文明禮貌行為進(jìn)行規(guī)范的目的，明確樹立文明禮貌從我做起的觀念，并且這種理念并不是單單針對(duì)幼兒，同時(shí)也應(yīng)該給教師灌輸這種理念，教師與幼兒的接觸是最多的，學(xué)生喜歡以教師為榜樣，教師的所作所為會(huì)成為幼兒效仿的目標(biāo)，所以在培養(yǎng)他們禮儀的同時(shí)教師的禮儀素養(yǎng)也是不可少的。要想讓幼兒以后擁有文明禮儀意識(shí)就應(yīng)該從小做起，明確哪些應(yīng)該做、哪些不應(yīng)該做，對(duì)他們的文明禮貌行為進(jìn)行規(guī)范，樹立“文明禮貌從我做起”的觀念，讓幼兒從小就建立文明意識(shí)，同時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)文明禮儀行為訓(xùn)練。將幼兒園文明禮儀行為教育融入校園課程中，為早期幼兒德育的形成奠定了良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造了發(fā)展的條件。