以核心素養(yǎng)促高中化學高效課堂的構建

馮琴琴

【摘? ? 要】在很多人眼中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和高效課堂的構建是完全無關的兩件事，但它們作為教師教學工作的兩大要點，是有必然的聯系的。作為高中化學教師，要想完成這兩大教學工作，筆者認為，可以探索一些將這二者結合起來進行教學的方法，達到相互促進的作用。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中化學? 高效課堂? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.089

在教學中教師要完成的教學任務很多，但是教師的時間和精力又是有限的，所以很多教師一直在探索更加高效的教學方法和途徑。以開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作為基礎，能夠有效促進高中化學高效課堂的構建，在教學中推行這樣的教學方法，有利于教師在教學中探索出一條以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標的、更加有效的高中化學高效課堂構建之路。

一、有效加強師生之間的交流互動

在教學中學生能力的培養(yǎng)與提高是非常依賴教師的，教師對學生的引導與啟發(fā)，對學生的學習和成長而言是極為重要的。要發(fā)揮教師對學生引導和啟發(fā)的作用，師生之間的有效交流互動是非常重要的一個途徑，也是極為重要的一種手段。因為師生在教學中很多時候都處于一種對立的狀態(tài)，雖然教師的初衷都是為了學生好，但是由于立場和角度的不同，學生往往很難理解教師的做法。這就需要在師生之間搭建起一座橋梁，從而加強師生之間的交流與互動，讓學生能夠有機會更好地理解教師的苦心。

同時，現在的高中學生都非常有個性，非常注重自我感受。教師在和學生進行交流時，一旦處理不當，就很可能觸及學生的敏感點，導致學生出現較為強烈的情緒波動。而且現在高中學生承擔的學習壓力非常大，在重壓之下，學生的心理狀態(tài)往往比較脆弱，更容易出現問題。所以教師在和學生進行交流互動的時候，一定要注意自己的言行舉止，注意觀察學生的情緒變化，這樣會更有利于教師把握學生的心理活動，教師也能夠以此為依據更加順利地解決掉很多的教學問題，從而為推動和實現高效課堂的構建掃清障礙。

二、注重對學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

在筆者看來，所謂高中化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是要在圓滿完成基礎教學的前提下，通過改進教學活動、創(chuàng)新教學方法等手段，加強對學生的能力培養(yǎng)，讓學生的學科能力、綜合素養(yǎng)，乃至情感和價值的認識能夠得到進一步的提高和完善。說起來，這只是簡簡單單的一句話，但在化學教學過程中，教師想要完成以上的教學任務是非常困難的，單純依靠教師的力量是不夠的，還需要學生的密切配合。提高學生教學配合度的最為直接有效的方法，就是要激發(fā)學生的學習欲望，讓學生對化學學習保有濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情。

學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是教學中一個老生常談的話題了，但在教學中，真正能將學生學習興趣培養(yǎng)工作做到位，落到實處的教師并不是很多。其實總結起來就是一句話：必須要根據學生的具體情況來選擇教學方法，抓住學生的興趣點，結合化學教學內容進行學習興趣的培養(yǎng)。筆者在此也真切地希望有人早日探索出一些更加有效果、更加實用的學習興趣培養(yǎng)方法。相信在那時，無論是化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還是高效課堂的構建，都能夠得到更好的發(fā)展。

三、適度深化教學內容

為了讓學生能夠成功地跨過高考的獨木橋，教師在開展教學活動時都會有意識地對教學內容進行拓展，以便學生能夠取得更好的學習成績。深化教學內容，對于執(zhí)教班級中一些成績較為突出的學生而言，能夠帶來學習挑戰(zhàn)，讓其化學能力得到鍛煉與提高。這類學生在班級中往往能夠起到很好的帶頭作用，以一帶十，以少帶多，慢慢地就能夠在班級中讓更多的學生了解甚至掌握這些較為具有深度的化學知識。這能夠對學生化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到很好的促進作用，同時也能夠對化學高效課堂的構建起到很好的推動效果。

但是教師需要注意的是，在對教學內容進行優(yōu)化時，一定要把握好尺度，否則也很容易給教學造成很大的負面影響。教師可以從橫向和縱向兩個維度對教學內容進行深化。橫向深化就是要對教學內容進行豐富，讓學生了解到更加精彩的化學世界;縱向深化就是要深挖化學知識的意義和內涵，讓學生能夠更好地感受到化學知識的奧妙。這樣既可以適當地增加化學教學的難度，起到一定的能力鍛煉作用，又能夠讓學生進行充分的思考和探索。如何把握深化教學內容的尺度，是非?？简灲處熃虒W能力與水平的，處理好了這一點，必定能夠使以核心素養(yǎng)促高中化學高效課堂的構建得到很好的提高。

四、借助核心素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教學模式桎梏

雖然目前我國的高中教育已經取得了巨大的成果，但是社會各界對于高中教育的批評聲仍舊絡繹不絕。造成這一現象的原因就在于，當前的高中化學教學在很大程度上受到了傳統(tǒng)教學模式的桎梏，極大地影響了課堂教學的效率。

在培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)的過程中，新的教學理念和方法不斷地涌入課堂，給化學教學帶來了非常巨大的改變。教師應當充分地利用這些改變，借助新生事物的力量，來擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛與限制，更好地謀求教學的改變與突破。以此在教學中不斷地謀求變革，可以讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作得到更好的落實，同時也能夠讓高效課堂的構建工作更加順利地開展下去。

五、注重課堂學習氛圍的營造

學習在很多時候都是一種群體性的活動，正式的、大型的學習活動更能夠給人儀式感，能夠讓人擁有更好的參與感和體驗感。這是因為在大型的學習活動中，學習氛圍的營造更到位，學習者能夠受到更好的感染，良好的學習氛圍能夠對學習者起到非常好的促進作用。在對學生進行化學學科核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的過程中，教師也應當充分利用這一點，展示教師優(yōu)秀的課堂把控能力，營造出良好的教學氛圍，讓學生能夠更加專心地進行學習，為構建高效課堂奠定基礎。

綜上所述，以核心素養(yǎng)促高中化學高效課堂的構建，是一種全新的教學方法，在落實這一教學方法時，可供教師參考和借鑒的經驗是非常少的，前進道路上究竟會遇到怎樣的困難也是未知的，但是總要有人去嘗試，總要有人去探索。相信在我們的不斷努力下，一定能夠探索出一條高效的教學之路。

參考文獻

[1]張艷麗.信息技術環(huán)境下高中化學課堂教學師生交流行為初探[J].中外交流，2019，026（013）：265.

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