探討如何提升中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率

張程科

【摘 ? ?要】中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常會讓不少學(xué)生感到頭疼，一些學(xué)生經(jīng)常會在涉及某些知識點的題目前受到阻礙，重復(fù)地做練習(xí)題卻不能很好地掌握相關(guān)知識點。如何才能提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率是廣大數(shù)學(xué)教師需要探究的問題。在本文中，筆者將結(jié)合自身數(shù)學(xué)教學(xué)的一些成功經(jīng)驗來談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)效率 ?教學(xué)研究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.084

數(shù)學(xué)是重要的科學(xué)語言，是工具學(xué)科，因此其本身的重要性不言而喻。數(shù)學(xué)幾乎與其他所有學(xué)科都有這樣或那樣的聯(lián)系，當(dāng)今世界的科技發(fā)展水平在很大程度上都是建立在嚴(yán)密的數(shù)學(xué)計算以及邏輯推導(dǎo)基礎(chǔ)之上的。既然數(shù)學(xué)如此重要，那么中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)就值得引起廣泛關(guān)注，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候，應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等，并根據(jù)上述信息，設(shè)計出具有針對性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握相對抽象的數(shù)學(xué)知識，進而提升中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、緊跟教學(xué)目標(biāo)

中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須以每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為指引，理清教學(xué)內(nèi)容中的重點以及難點，并在教學(xué)的時候有所側(cè)重。只有徹底領(lǐng)會了教材的編排意義，才可以在課堂中游刃有余地進行教學(xué)活動，提升教學(xué)的質(zhì)量。其實，教學(xué)目標(biāo)是我們希望學(xué)生能夠?qū)嶋H完成的學(xué)習(xí)收效，學(xué)生借助教師的教學(xué)完善自己的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題的處理技能以及數(shù)學(xué)思維模式。由于數(shù)學(xué)自身具有的超強邏輯性，造成其很多知識都非常抽象，可是這樣的知識又通常是學(xué)科的重點以及難點，學(xué)生學(xué)習(xí)與理解它們的時候有很大困難。中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候，應(yīng)有效借助自己的聲音、肢體語言、板書等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們的思維活躍起來，從而對教師教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象，進而提升對新知識的理解與掌握程度。因為中學(xué)生都有很強的表現(xiàn)欲，非常喜歡回答有挑戰(zhàn)性、有創(chuàng)意的問題，所以中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)多提一些形式新穎的問題，讓學(xué)生通過自己的探究與實踐去解決問題。

二、運用合適的教學(xué)方法

其實，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以運用的方法非常多。教授新課的時候，可以運用講授法將新知識傳授給學(xué)生;也可以運用構(gòu)建問題情境的方法，讓學(xué)生通過形象真實的情境建立起數(shù)學(xué)的思維方法，學(xué)習(xí)與探究新知識。其實，我們無法選出一種大家公認(rèn)的最好的教學(xué)方法，只能綜合考慮具體的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生能力、教學(xué)內(nèi)容等，運用最為合適的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極參與到教師的教學(xué)之中，從而幫助他們建立良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，進而提升學(xué)科的教學(xué)效率。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

過去長期以來的課堂教學(xué)都是這樣的，教師一人在講臺上不斷地講，學(xué)生坐在座位上被動地聽。這樣的教學(xué)模式將學(xué)生的思維限制在了極為狹窄的范圍之內(nèi)，嚴(yán)重束縛了他們的創(chuàng)新思維發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí);另外，還應(yīng)分析學(xué)生的特殊性，進行更具針對性的教學(xué)。當(dāng)前的教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，借助改變學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們從過去的被動知識接收者變?yōu)橹鲃拥闹R探究者，讓他們通過親身觀察、自己分析、獨立判斷，理解學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，并發(fā)展創(chuàng)新思維。所以，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該用學(xué)生能夠接受的形式組織課堂，語言簡練規(guī)范，偶爾幽默一下;進行練習(xí)的時候，要選擇難度適中的題目，積極啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，讓他們將學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的智慧，并有效運用這些智慧解答教師給出的題目。

四、準(zhǔn)確定位師生角色

教師應(yīng)盡量提升學(xué)生對教學(xué)的參與程度，讓學(xué)生以輕松、自由、快樂的心態(tài)主動學(xué)習(xí)。第一，數(shù)學(xué)教師要營造出平等融洽的課堂氣氛，讓學(xué)生樂于思考，踴躍發(fā)言;第二，要重視合作學(xué)習(xí)的力量，讓學(xué)生可以通過討論學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。對于教學(xué)中的那些重點以及難點，數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，讓他們分組討論，有效的討論能夠讓學(xué)生的思維不斷碰撞，在理解知識的同時，也產(chǎn)生很多新的思維火花。數(shù)學(xué)教師則應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份觀察學(xué)生的討論，不輕易評論學(xué)生的觀點和看法，保持中立的態(tài)度;如果學(xué)生在討論過程中有錯誤的認(rèn)識與理解，教師也不要立即指出來，而是應(yīng)該讓他們在討論中自己去發(fā)現(xiàn)，自己去糾正。當(dāng)然，如果是比較嚴(yán)重的錯誤，就需要數(shù)學(xué)教師及時進行糾正與引導(dǎo)，將學(xué)生帶回到正確的思考方向上來。通過這樣的討論，學(xué)生能夠了解到自己思考問題時存在的偏差與不足，從而改善自己的數(shù)學(xué)思維方式與學(xué)習(xí)方法。

五、構(gòu)建平等融洽的教學(xué)氛圍

第一，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將學(xué)生擺在與自己平等的位置上。其實，所有人都是平等的，教師和學(xué)生自然也是平等的。中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)走到學(xué)生中間去，用真心的微笑、積極的心態(tài)對待所有學(xué)生，這樣學(xué)生自然會感覺拉近了和教師的距離，從而愿意和教師多交流，進而提升學(xué)習(xí)的主動性;第二，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)多了解學(xué)生的內(nèi)心世界。數(shù)學(xué)教師還應(yīng)多利用課外的時間和學(xué)生談心，關(guān)心他們的生活以及學(xué)習(xí)情況，了解他們遇到的問題以及存在的困擾，并積極尋求幫助他們解決這些問題的方法，讓學(xué)生意識到教師不光是自己學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，還是生活中的好朋友。這樣會大大增強學(xué)生對教師的信任，令數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍更加融洽，學(xué)生自然也就會積極參與到教師的教學(xué)之中。

六、精講例題

根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要選擇具有代表性的例題精講，當(dāng)然，這里強調(diào)的是例題的質(zhì)量，而不是盲目要求例題的數(shù)量。至于具體的解答過程，數(shù)學(xué)教師可以靈活把握：教師在黑板上清晰寫明也可以;只寫出一部分，然后要求學(xué)生上來補全也可以;直接讓學(xué)生到黑板上寫出來也可以。在精講例題的基礎(chǔ)上，還要安排學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)題，幫助他們鞏固學(xué)到的知識。不過，這里需要注意的是，練習(xí)題不在乎多，而在乎學(xué)生通過解題收獲的知識與掌握的技巧。如果教學(xué)的內(nèi)容并不太難，中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并要求他們理解一部分知識，這樣教學(xué)的時候就可以事半功倍。

總而言之，教學(xué)是教師與學(xué)生之間不斷互動的過程，所以想要提升教學(xué)效率就要從教師和學(xué)生兩方面同時入手。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在改善自身教學(xué)的同時，也要注意為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們從被動的接收者變?yōu)橹鲃拥奶骄空撸瑥亩嵘袑W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，進而提升數(shù)學(xué)學(xué)科整體的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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