話(huà)題教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

李維桂

【摘? ? 要】在初中階段，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)內(nèi)容的理解較為淺顯，教師需要采取不同的教學(xué)策略深化教學(xué)內(nèi)容。話(huà)題教學(xué)法因其特有的性質(zhì)和意義，在初中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)了一席之地，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，還保證了教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】話(huà)題教學(xué)法? 初中英語(yǔ)? 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.050

話(huà)題教學(xué)法是指圍繞一個(gè)話(huà)題展開(kāi)教學(xué)的教學(xué)方法，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中較為常見(jiàn)。教師可以通過(guò)話(huà)題教學(xué)法達(dá)到提高學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍的教學(xué)目的。話(huà)題教學(xué)法的特征與英語(yǔ)的學(xué)科性質(zhì)十分契合，這也為話(huà)題教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的不斷優(yōu)化做好了鋪墊。話(huà)題教學(xué)法不僅可以對(duì)教師的英語(yǔ)教學(xué)工作產(chǎn)生積極影響，還承擔(dān)了促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和相關(guān)框架的構(gòu)建等重要任務(wù)。

一、話(huà)題教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中所產(chǎn)生的積極意義

（一）便于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)效率

話(huà)題教學(xué)法的運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的理解，便于學(xué)生課后對(duì)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，在較大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的不熟悉、國(guó)情不同等問(wèn)題，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)容易對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生誤解，這無(wú)疑是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容記憶的一種阻礙。話(huà)題教學(xué)法的出現(xiàn)有效解決了這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)話(huà)題的了解和討論更加深入地理解英語(yǔ)內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文的記憶和掌握。同時(shí)，英語(yǔ)話(huà)題的設(shè)立巧妙地避免了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)消極的問(wèn)題，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

（二）有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)框架的構(gòu)建

話(huà)題教學(xué)法的作用不僅體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解上，還在幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)框架方面有所彰顯。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要充足的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，才能真正掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的訣竅，做到將各個(gè)單元的內(nèi)容融會(huì)貫通。話(huà)題教學(xué)法給予學(xué)生更多的空間去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，以學(xué)習(xí)重點(diǎn)為中心構(gòu)建自己所能理解的英語(yǔ)知識(shí)框架，便于學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作時(shí)及時(shí)提取相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生的知識(shí)框架一旦構(gòu)成，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是大有裨益的，可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)技能，促進(jìn)學(xué)生今后英語(yǔ)能力的不斷發(fā)展。

（三）為教師的教學(xué)方案提供新思路和突破口

話(huà)題教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的正式引入，給教師的教學(xué)注入了活力，為教師教學(xué)方案的創(chuàng)新提供了新思路和突破口。教師在思考教學(xué)方案時(shí)通常會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況同合適的教學(xué)方法相組合，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。話(huà)題教學(xué)法促使教學(xué)方法更具有多樣性，組合形式有更多的變化，讓教師不再局限于現(xiàn)有的教學(xué)模式之中。“學(xué)不可以已?！痹?huà)題教學(xué)法也在一定程度上拓寬了教師的教學(xué)視野，使得教師看待教學(xué)方案的目光更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，不拘泥于眼前的得失，而是在英語(yǔ)教學(xué)思路創(chuàng)新上進(jìn)行更加深入的思考，力求在教學(xué)方案的實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)突破口。

（四）保證新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行

話(huà)題教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的，尤其是在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。對(duì)于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，話(huà)題教學(xué)法是得力的助手，推動(dòng)著課堂導(dǎo)入的順利進(jìn)行，保證了英語(yǔ)課堂的完整性。在英語(yǔ)教學(xué)中教師經(jīng)常以話(huà)題討論的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)內(nèi)容的展示做好鋪墊。話(huà)題教學(xué)法的宗旨與其不謀而合，十分適合運(yùn)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，起到承上啟下的作用，有利于教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并與新課內(nèi)容進(jìn)行無(wú)縫銜接。話(huà)題教學(xué)法不僅有利于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)施，還使得各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以話(huà)題為中心展開(kāi)，形成層層遞進(jìn)的教學(xué)模式，突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，方便學(xué)生隨時(shí)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

二、話(huà)題教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入研究，確立適合的話(huà)題

話(huà)題教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用需要教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入研究，根據(jù)具體內(nèi)容確立適合的話(huà)題。話(huà)題的選擇是話(huà)題教學(xué)法的核心，也是其實(shí)施的關(guān)鍵，教師需要對(duì)此引起絕對(duì)的重視，結(jié)合學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和相關(guān)建議，在符合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的前提下選取恰當(dāng)?shù)脑?huà)題展開(kāi)教學(xué)。教師不能僅憑自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)選取話(huà)題，以免步入傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)片面化的趨勢(shì)，與教學(xué)目的產(chǎn)生難以調(diào)和的矛盾。教師可以多多聽(tīng)取學(xué)生的建議，關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的總體局勢(shì)，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)有效利用當(dāng)下熱門(mén)話(huà)題，促使學(xué)生在話(huà)題討論的逐步深入下正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）有效結(jié)合其他教學(xué)策略，推動(dòng)課堂的教學(xué)進(jìn)度

話(huà)題教學(xué)法可以與其他教學(xué)策略進(jìn)行有效結(jié)合，發(fā)揮各自的效能來(lái)推動(dòng)課堂的教學(xué)進(jìn)度，致力于統(tǒng)一學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的步伐，由此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)策略的選擇是需要教師仔細(xì)考量的，教師需要選取與話(huà)題教學(xué)法相契合的教學(xué)策略，才能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，體現(xiàn)出話(huà)題教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。例如，在教學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，教師可以在采取話(huà)題教學(xué)法的基礎(chǔ)上，選擇講授法講解英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容，并以小組合作探究法為輔助讓學(xué)生分組進(jìn)行英文寫(xiě)作并互相打分，促使學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作上有更深刻的理解。由此可見(jiàn)，話(huà)題教學(xué)法的重點(diǎn)在于其具體的操作過(guò)程，教學(xué)方法的疊加可以對(duì)其實(shí)施過(guò)程起到不容忽視的輔助作用。

（三）適當(dāng)展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)形式

在確定采用話(huà)題教學(xué)法后，教師可以適當(dāng)展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)，以活動(dòng)為載體對(duì)英語(yǔ)話(huà)題進(jìn)行探究，借此創(chuàng)新教學(xué)形式。相關(guān)活動(dòng)的展開(kāi)需要教師在前期進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，根據(jù)話(huà)題的內(nèi)容確定活動(dòng)的主題，并設(shè)計(jì)好活動(dòng)環(huán)節(jié)和相關(guān)規(guī)則，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)英語(yǔ)話(huà)題的精彩和吸引力，將教學(xué)效果的持續(xù)時(shí)間拉長(zhǎng)，使學(xué)生在課下自主進(jìn)行相關(guān)討論，體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，彰顯新時(shí)代課程改革中對(duì)師生的要求。教師在活動(dòng)中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，充分鍛煉學(xué)生的思考能力和語(yǔ)言組織能力。相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展將話(huà)題教學(xué)法的特性與英語(yǔ)實(shí)踐相結(jié)合，為英語(yǔ)教學(xué)的不斷完善提供了發(fā)展條件。

綜上所述，話(huà)題教學(xué)法對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有不可替代的意義與作用，這種方法賦予了英語(yǔ)教學(xué)別樣的色彩，也讓教學(xué)內(nèi)容顯得更加深刻。學(xué)生可以通過(guò)話(huà)題教學(xué)法構(gòu)建屬于自己的英語(yǔ)思維模式，教師也可以借助話(huà)題教學(xué)法的特點(diǎn)獲得在教學(xué)方案上的啟發(fā)。教師需要完全掌握話(huà)題教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程，在實(shí)踐中證明其積極作用并不斷完善話(huà)題教學(xué)法的現(xiàn)有內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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