淺談提高初中語文課堂閱讀教學(xué)效率的方法

付玉蓉

【摘? ? 要】閱讀是提高語文文學(xué)素養(yǎng)最好的方式，而閱讀從小到大都作為語文課的一個(gè)重要板塊被教師、學(xué)生及家長重視。初中的課業(yè)相對來說并不繁重，學(xué)生有大量的時(shí)間和精力去閱讀，教師也要利用這個(gè)大好時(shí)機(jī)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。本文就如何提高學(xué)生在課堂上閱讀的效率提出了相應(yīng)的看法和建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 語文閱讀? 課堂效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.041

閱讀一直以來都是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，廣大教師在教學(xué)的過程中必須引起高度重視。教師只有將有效的閱讀方法運(yùn)用于閱讀課堂教學(xué)之中，才能收到更好的教學(xué)效果。本文就能夠提高初中學(xué)生閱讀水平的幾種方法展開論述。

一、基礎(chǔ)知識是學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的前提

不管是哪一篇文章，都是語文綜合知識的體現(xiàn)，因此，想要有效地進(jìn)行閱讀，學(xué)生必須要具備綜合運(yùn)用語文知識的能力。學(xué)生語文綜合知識的強(qiáng)弱在于學(xué)生是否對基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效積累，學(xué)生只有在日常語文學(xué)習(xí)過程中注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與積累，掌握一定的知識量才能得到不斷的提升，這樣學(xué)生才可能去綜合地運(yùn)用語文知識來進(jìn)行有效閱讀。

對于初中學(xué)生而言，學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程中存在一定的懈怠心理。很多學(xué)生都認(rèn)為，進(jìn)入初中階段，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再重要，應(yīng)該學(xué)習(xí)一些更加高深的知識。實(shí)際上這是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)誤區(qū)，初中階段的語文教學(xué)依然以基礎(chǔ)知識的教學(xué)為主，因此，學(xué)生一定要在教師的引導(dǎo)下，積極地進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在打牢語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才能更好地進(jìn)行閱讀。每一篇文章都是由單個(gè)的生字組成的，學(xué)生只有通過對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)掌握更多的生詞，才能更好地理解文章想要表達(dá)的內(nèi)涵;只有掌握了更多修辭手法，才能更好地理解作者的弦外之音。總之，學(xué)生踏實(shí)地進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生閱讀能力的提升會有很大的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀興趣對于學(xué)生的閱讀而言具有重要意義，學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在閱讀的過程中有更多的收獲，才能更好地開展閱讀活動(dòng)。然而學(xué)生的閱讀興趣并非是與生俱來的，教師應(yīng)該有意識地去培養(yǎng)。筆者作為一名初中語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中，注重通過對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)來提升學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而積累了一些能夠提升學(xué)生閱讀興趣的方法：

1.鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡的文章。現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有著明顯的區(qū)別，教師在教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生的興趣愛好。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生讀一些自己感興趣的文章，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，這樣學(xué)生對閱讀的興趣會越來越濃厚。

2.讓學(xué)生明白閱讀的重要性。讓學(xué)生明白閱讀的重要性，也是有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的一個(gè)有效方法。教師要讓學(xué)生明白閱讀學(xué)習(xí)在整個(gè)語文過程中的意義，這樣，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才更加有激情，才會產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的閱讀水平也能夠在一定程度上得到提升，進(jìn)而使學(xué)生在閱讀的過程中獲得一種滿足感與充實(shí)感，最終達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的。

三、注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的教學(xué)

不同的人在閱讀的過程中會有不同的心得體會，因此，不同的人有不同的閱讀境界。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，提高學(xué)生閱讀的技巧性，是提高學(xué)生閱讀有效性的重要一環(huán)。將有效的閱讀技巧運(yùn)用于閱讀之中，能夠使學(xué)生更好地提取有效信息。對于語文閱讀而言，一個(gè)中心主旨要通過大量的文字進(jìn)行論述，如果學(xué)生在閱讀的過程中能夠把握住閱讀技巧，那么，學(xué)生就能夠快速地找到閱讀的重點(diǎn)，有效地進(jìn)行信息的提取，在必要的場合能夠達(dá)到節(jié)約學(xué)生閱讀時(shí)間的目的。例如，在考試的過程中，學(xué)生如果能夠快速地提取文章的有效信息，那么不僅能夠加快學(xué)生的做題速度，還能夠有效地提升學(xué)生做題的正確率，有助于學(xué)生語文成績的提升。

在實(shí)際的教學(xué)中，有效的閱讀技巧有很多種，每一種閱讀技巧都能夠提高學(xué)生的閱讀水平。但是能否有效地掌握閱讀技巧，并運(yùn)用于實(shí)際的閱讀過程之中，是當(dāng)前初中學(xué)生面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。對于學(xué)生而言，從理論層次上去了解有效的閱讀技巧并不是一件難事，但是將有效的閱讀技巧運(yùn)用到實(shí)際的閱讀過程之中，就顯得比較困難，這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行有效閱讀技巧教學(xué)的過程中，不僅要能夠?qū)W(xué)生從理論上進(jìn)行清晰的解釋，還要提高學(xué)生對有效閱讀技巧的實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生只有在閱讀的過程中通過有效閱讀技巧的運(yùn)用提高閱讀的有效性，才能真正達(dá)到教師進(jìn)行閱讀技巧教學(xué)的目的。

四、鼓勵(lì)學(xué)生展開有效的課外閱讀

教師的閱讀教學(xué)是在課堂上進(jìn)行的，因此，課堂教學(xué)是否有效對學(xué)生閱讀水平的提升有重要影響。但是學(xué)生閱讀水平的提升并不能僅僅依靠課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生汲取知識的途徑也是有限的，因此，學(xué)生一定要充分利用課余時(shí)間來展開閱讀活動(dòng)，并且教師還要對學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

課外閱讀對學(xué)生閱讀能力的提升具有重要的意義。教師在課堂上對學(xué)生展開閱讀教學(xué)，多是對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀技巧教學(xué)，或者是對典型的文章進(jìn)行分析，而學(xué)生能否將教師講的閱讀技巧靈活地運(yùn)用于閱讀過程之中，能否對遇到的文章進(jìn)行有效的分析，關(guān)鍵就在于學(xué)生能否對知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用。而學(xué)生想要將教師在課堂上講的閱讀知識在實(shí)際的閱讀過程中進(jìn)行靈活運(yùn)用，并形成自己的閱讀能力，就需要學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。在課外閱讀的過程中，不斷地去思考、去感悟，學(xué)生才能擁有閱讀的靈感。當(dāng)然，學(xué)生在課外閱讀的過程中，要做一個(gè)“有心人”，不能只是欣賞文章的故事情節(jié)，為了“看熱鬧”而讀書，而應(yīng)該在閱讀的過程中不斷地進(jìn)行思考，這樣才能有更多的收獲。處于初中階段的學(xué)生，正是閱讀能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生通過課外閱讀來提高自身的閱讀能力。

五、結(jié)束語

閱讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要途徑，然而學(xué)生閱讀能力的提升不管是對教師還是對學(xué)生，都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，這就要求教師能夠?qū)⒂兄谔岣邔W(xué)生閱讀能力的方法靈活運(yùn)用于教學(xué)過程中，同時(shí)學(xué)生自身也要不斷地努力，在教師的指導(dǎo)下積極地實(shí)踐，真正達(dá)到提升自身閱讀水平的目的。