如何有效提升初中音樂課堂教學效益

摘要：隨著新課改的不斷推進，如何全面地提升初中階段音樂課堂的教學效率和質(zhì)量，已經(jīng)成為初中音樂教師優(yōu)化課堂教學組織形態(tài)，改進知識講解形式和高質(zhì)量落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的關鍵所在。而從當前的音樂課堂教學實況來看，課堂教學中還存在各種突出的問題和弊端，使得知識的講解效益不夠高，課堂的教學質(zhì)量不夠好，最終影響到學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。需要音樂教師對此進行認真的分析和改進，以不斷實現(xiàn)教學有效性的提高。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;效益提升;策略;探索

從目前的音樂課堂教學組織形態(tài)來看，課堂教學中教法運用還較為陳舊化，學生的學習興趣也不夠濃厚，課堂的教學質(zhì)量也不夠高，自然不利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的高質(zhì)量落實，也不利于學生后續(xù)更好的發(fā)展和提升。還需要初中音樂教師積極地結(jié)合音樂課堂的教學現(xiàn)狀，進一步摸索改進音樂課堂教學和提升音樂課堂教學效益的對策，進而強化音樂課堂教學實施。

一、提升音樂課堂教學效益，要打造雙教師課堂

從實際的課堂教學情況來看，我國大多數(shù)音樂課堂教學中依然采用的是單一教師負責制，需要音樂教師一個人處理備課工作、學情調(diào)查工作和教學目標設計工作，同時還要在具體的課堂教學中一方面進行知識講解，另一方面進行課堂管理，還要給予學生有效地指導，這些情況使得音樂教師的教學負擔過重，自然不利于提升課堂教學的精準性和針對性。還需要初中音樂教師在提升課堂教學效益的實踐過程中，積極地打造雙師型課堂教學，進而讓課堂教學更有助于促進學生的個性化發(fā)展。

例如，在學習《彩色的中國》內(nèi)容時，其一，備課環(huán)節(jié)。主輔教師可以各自負責一部分的備課內(nèi)容，如主講教師負責教材研究，輔助教師輔助學情調(diào)查，同時二者在各自研究的基礎上，進行充分化和全面化的信息交流，并積極地協(xié)調(diào)研究課程標準對該節(jié)課的教學要求，并結(jié)合這些情況一起制定教學目標，有效提升備課的精準性。其二，課堂教學。在教學過程中主講教師可以負責對該節(jié)課的重要知識點，如《彩色的中國》曲目的內(nèi)容、歌曲旋律、演唱特點等，進行形象化和趣味化的講解，并積極地強化課堂互動交流，有效的加深學生對這些基礎知識內(nèi)容的學習。而輔助教師則要積極地通過課堂的走動和巡視，對不同學生在課堂學習的基本狀態(tài)進行了解，并給予學生具有針對性的指導，并維持好課堂的學習秩序，繼而實現(xiàn)有效教學。

二、提升音樂課堂教學效益，要激發(fā)學生的興趣

興趣是影響學生在音樂課堂學習效果的最主要因素，學生的學習興趣濃厚、學習興致高昂，則學生會主動積極地解決課堂學習中遇到的各種問題，并有效地強化學生的交流互動，學生興趣低下，則學生在課堂的學習活力不足，學習積極性不高。初中音樂教師要全面理解興趣對學生音樂學習的影響，并積極地運用各種有效地手段，來進一步強化對學生學習興趣的激發(fā)，以讓學生在興趣的指引下更為有效化和高質(zhì)量的對特定的音樂知識技能進行學習和鞏固。

例如，在學習《牧歌》曲目時，教師可以組織開展“小組演唱大比拼”活動，教師可以按照實力互補、性格互補的因素，將學生分成不同的音樂演唱小組，并讓學生在小組的框架內(nèi)進行討論和研究，一起把我該首曲目的演唱風格、注意事項等，之后，教師則可以讓每個小組通過合唱的方式進行演唱，這樣逐次進行比賽，教師則要強化對課堂秩序的維護，并及時糾正學生的音調(diào)，還要積極地給予學生演唱引導，同時在學生比賽結(jié)束之后，教師還要積極地結(jié)合不同小組的參與積極性、演唱效果、協(xié)同度等因素，給予學生有效的點評，贊賞學生的優(yōu)點，指出并幫助學生改進不足，進而在活動中激發(fā)學生音樂學習興趣，充分地帶動學生參與熱情，實現(xiàn)教學效益的躍升。

三、提升音樂課堂教學效益，要注重多媒體運用

隨著教育信息化2.0行動計劃的提出和有效實施，各種信息化教學資源、信息化教學手段，被科學合理地應用到初中音樂課堂教學的各個環(huán)節(jié)，也不斷地改進了音樂課堂的教學形式，促進了音樂課堂教學有效性的提升。初中音樂教師要準確理解引入多媒體教學模式的優(yōu)勢和價值所在，積極地強化對信息化教學模式的研究和探索，進而充分地在音樂課堂教學中發(fā)揮多媒體的應用價值和應用優(yōu)勢，為課堂教學總體效益的提升與核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的高質(zhì)量落實奠定堅實的基礎。

例如，在學習《青年友誼圓舞曲》時，教師可以運用邏輯大綱圖對本節(jié)課的知識點組成進行清晰化呈現(xiàn)，如學習了解關于“圓舞曲”的知識內(nèi)容;學習三拍子的擊拍圖式;能夠演唱該首曲目等，讓學生在明確的目標指引下開展學習。之后，教師可以運用幻燈片+電子白板的形式，對上述的具體音樂知識點進行具體化的講解，并開展有效化課堂互動交流，還可以運用微課視頻為學生進行動態(tài)化的情景演示，讓學生在視聽雙重刺激下進一步激發(fā)音樂學習的欲望。最后，音樂教師可以借助微PPT課件為學生展現(xiàn)概括性強、針對性強的隨堂練習題目，引導學生開展隨堂檢測，提升學生學習的有效性。此外，教師還可以通過構(gòu)建線上學習空間促進學生開展碎片化學習。

綜上所述，積極地在音樂課堂教學中打造雙師課堂、重視興趣激發(fā)和有效應用多媒體輔助教學，是不斷優(yōu)化課堂教學組織形態(tài)和促進教學效益提升的關鍵一招。初中音樂教師要進一步的更新教學思路，轉(zhuǎn)變教學模式，積極地借助有效地對策和方法，來全面地改進音樂課堂教學的每一個環(huán)節(jié)、每一個模塊，進而為后續(xù)更為有效地知識講解和教授奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉煒珺.新課程背景下初中音樂鑒賞教學的有效性分析[J].文科愛好者（教育教學），2019（06）：84+86.

[2]周國曉.核心素養(yǎng)下初中音樂運用多媒體教學的探究[J].中小學電教（教學），2019（12）：45-46.

四川省達州市渠縣臨巴中學 文燦