初中英語(yǔ)教學(xué)方法探討

鄭春暉

【摘? ? 要】初中英語(yǔ)十分重要，它決定了學(xué)生是否能夠進(jìn)入理想的高中，同時(shí)也為學(xué)生未來(lái)能夠說(shuō)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以教師必須思考如何教學(xué)使學(xué)生在各方面學(xué)習(xí)得更加高效。教師應(yīng)采用查缺補(bǔ)漏的方法教授學(xué)生，使其達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。本文主要探討的是初中英語(yǔ)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中教育? 英語(yǔ)? ?教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.180

從新課改執(zhí)行以來(lái)，對(duì)教師教學(xué)方法的要求十分嚴(yán)格，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，使用什么教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面能夠?qū)W的更加輕松和有效十分重要。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師除了教學(xué)生怎樣讀英語(yǔ)單詞、如何寫(xiě)最基礎(chǔ)的作文、如何運(yùn)用基本的語(yǔ)法、怎樣學(xué)習(xí)拼音標(biāo)，使其發(fā)音更加準(zhǔn)確外，還要擴(kuò)展教材外的知識(shí)，比如外國(guó)的傳統(tǒng)文化、習(xí)俗等等，英語(yǔ)教師應(yīng)該采用有技巧的教學(xué)方法，使學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)方面更加透徹，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候也更加有效率。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意技巧性教學(xué)，掌握方法性教學(xué)，使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音沒(méi)有得到及時(shí)地糾正

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在教授學(xué)生英語(yǔ)的發(fā)音時(shí)存在很大的難題。由于課時(shí)有限，教師在教學(xué)發(fā)音的過(guò)程中只能籠統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的時(shí)間少之又少。教師在課程結(jié)束后總是讓學(xué)生課下自己多去練習(xí)，雖然有少部分學(xué)生有利用課余的一些時(shí)間去練習(xí)發(fā)音，但是也有極大部分學(xué)生沒(méi)有在課下練習(xí)。所以這些原因?qū)е聦W(xué)生在發(fā)音方面上得不到及時(shí)的糾正。隨著時(shí)間的推移，大多數(shù)學(xué)生在發(fā)音方面越來(lái)越不標(biāo)準(zhǔn)，以至于他們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候幾乎聽(tīng)不懂，在聽(tīng)力考試的時(shí)候無(wú)從下手，不知道應(yīng)該怎樣去聽(tīng)。然而，英語(yǔ)聽(tīng)力在英語(yǔ)考試中占了一定的比例，如果因?yàn)榘l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)力能力逐漸下降，這將會(huì)成為學(xué)生進(jìn)入理想高中的絆腳石。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)和得不到及時(shí)糾正的問(wèn)題以及因?yàn)榘l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)影響聽(tīng)力能力的問(wèn)題，作出相應(yīng)的教學(xué)方法的調(diào)整。

（二）學(xué)生在口語(yǔ)方面缺乏練習(xí)

在中國(guó)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不僅僅只是應(yīng)付英語(yǔ)考試而已，而是通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)讓學(xué)生了解外國(guó)的文化和習(xí)俗，使其能夠懂得更多，了解更多。這才是真正開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)科的目的，一定不要和清朝一樣閉關(guān)鎖國(guó)，最終導(dǎo)致敵人的入侵和欺壓。然而，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，即使偶爾有英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，但是對(duì)話(huà)不夠正式，學(xué)生的態(tài)度不夠端正，所以在英語(yǔ)口語(yǔ)方面很難達(dá)到提高的目的。并且在課余時(shí)間，學(xué)生的時(shí)間大多數(shù)都是花費(fèi)在題海之中。固然說(shuō)多練習(xí)題目是提高成績(jī)的關(guān)鍵所在，但是也因此錯(cuò)失了練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)間，這不是國(guó)家開(kāi)設(shè)學(xué)校讓學(xué)生能夠上學(xué)的目的。學(xué)生上學(xué)是為了能夠多方面發(fā)展，并不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上缺乏口語(yǔ)練習(xí)的問(wèn)題，同時(shí)應(yīng)該有計(jì)劃地分配好英語(yǔ)教學(xué)板塊的時(shí)間，調(diào)整好教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效率。

（三）學(xué)生之間基礎(chǔ)存在較大差異，教師教學(xué)時(shí)很難做到因人而異

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效率不同，導(dǎo)致教師很難采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法去教學(xué)。很多人都會(huì)想到因人而異的教學(xué)，但是這個(gè)需要耗費(fèi)很大的工程量，并且英語(yǔ)教師并沒(méi)有那么多的時(shí)間去一對(duì)一教學(xué)。還有就是一對(duì)一教學(xué)會(huì)導(dǎo)致浪費(fèi)師資以及資金方面并不支持。這種因人而異的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也難真正完全執(zhí)行下去，目前的教學(xué)資源也不允許。如果初中英語(yǔ)教師針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差距問(wèn)題想要作出相應(yīng)的因人而異的教學(xué)實(shí)施起來(lái)將會(huì)面臨巨大的挑戰(zhàn)，所以教師應(yīng)該針對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出相應(yīng)的教學(xué)方法的調(diào)整，使其學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有效率。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)未來(lái)的展望

（一）利用高科技技術(shù)，及時(shí)有效糾正學(xué)生的發(fā)音

隨著科技的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)軟件誕生，學(xué)生面對(duì)層出不窮的學(xué)習(xí)軟件時(shí)無(wú)從下手，不知道該選擇那種學(xué)習(xí)軟件更加有用。學(xué)生在選擇發(fā)音軟件的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及試用中推薦適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音的軟件。除此之外，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生很少有時(shí)間去練習(xí)發(fā)音的問(wèn)題，在課堂上盡量抽取時(shí)間讓學(xué)生多加練習(xí)發(fā)音，這樣也能夠及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音的問(wèn)題，使學(xué)生能夠及時(shí)的消化。學(xué)生在課堂下應(yīng)結(jié)合教師所教的方法和結(jié)合現(xiàn)代新型學(xué)習(xí)軟件，合理分配時(shí)間，多加練習(xí)，在發(fā)音方面將達(dá)到事半功倍的效果。教師根據(jù)學(xué)生的不斷進(jìn)步而不斷完善教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也就更加高效。

（二）增強(qiáng)學(xué)生之間的口語(yǔ)交流

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師在教學(xué)方法上應(yīng)該多設(shè)置口語(yǔ)交流模式，讓學(xué)生之間能夠相互交流。也可以和上述一樣利用學(xué)習(xí)軟件，經(jīng)常練習(xí)。教師應(yīng)該在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是要多說(shuō)，說(shuō)多了便越來(lái)越有語(yǔ)感，可以在一定程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。另外，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該篩選一些電影或者美劇推薦給學(xué)生或者利用多媒體教學(xué)在晚自習(xí)的時(shí)候播放，并且看完后能夠?qū)懸幌掠^后感，學(xué)生之間也可以用臺(tái)詞對(duì)話(huà)。教師以這樣的教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)水平將會(huì)逐漸的提高。

（三）針對(duì)性解決因人而異教學(xué)困難的難題

很多時(shí)候，大多數(shù)都會(huì)認(rèn)為因人而異的教學(xué)很容易，然而，在實(shí)行的過(guò)程中運(yùn)行起來(lái)卻很難。所以教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該作出相應(yīng)的的教學(xué)方法。教師可以運(yùn)用分層教學(xué)，也就是說(shuō)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)置幾個(gè)班級(jí)，教師根據(jù)觀察和了解學(xué)生的基本功底建議他們?nèi)ハ鄳?yīng)的班級(jí)上課，然后每個(gè)星期考一次試，學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)可以去選擇對(duì)應(yīng)的班級(jí)，覺(jué)得進(jìn)步了又可以去其他的班級(jí)，長(zhǎng)此以往，當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)基本相近的時(shí)候合成一個(gè)大班，這樣的教學(xué)方法既可以讓學(xué)生進(jìn)步又可以減少對(duì)資源的浪費(fèi)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該使用正確的教學(xué)方法，使其達(dá)到學(xué)生高效學(xué)習(xí)的目的。

總而言之，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)方法的探討，教師應(yīng)該先掌握英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生在課堂上的發(fā)音沒(méi)有得到及時(shí)的糾正和學(xué)生之間交流少的問(wèn)題作出相應(yīng)的教學(xué)方法的調(diào)整。與此同時(shí)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，在實(shí)施因人而異教學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題也要作出相應(yīng)的教學(xué)方法的調(diào)整。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的不斷調(diào)整，使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

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