小學(xué)體育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐研究

劉雪慧

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）01-037-02

摘? 要? 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在一定程度上改變了人們的日常生活，同時(shí)也給教育事業(yè)帶來了豐富的教學(xué)資源，很多現(xiàn)代化元素被滲透到了小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。體育學(xué)科占據(jù)了小學(xué)教學(xué)中的重要地位，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，能夠讓課堂教學(xué)的方式更加科學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容更加新型，教學(xué)的手段更加智能，從根本上改善課堂教學(xué)的效果。以下主要就小學(xué)體育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用策略作出相關(guān)的闡述，希望為相關(guān)學(xué)者提供有利的參考。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)體育? 課堂教學(xué)? 現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)主要以計(jì)算機(jī)以及先進(jìn)的通信技術(shù)作為依托，廣泛應(yīng)用在人們的日常生活中，對社會(huì)的發(fā)展起到了不可忽視的作用。它是一種較為新穎的課堂教學(xué)方式，改善了以往小學(xué)體育教學(xué)中枯燥的教學(xué)模式，將聲音、圖片等帶到了小學(xué)體育課堂教學(xué)中，更加生動(dòng)、形象的給學(xué)生呈現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，在實(shí)際的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助各種教學(xué)資源，選擇最適合學(xué)生的多媒體素材，借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的課堂參與度

現(xiàn)代信息技術(shù)可以將音頻、文字、圖畫、視頻等有機(jī)整合起來，為小學(xué)體育教師的課堂教學(xué)提供了一個(gè)更加生動(dòng)的教學(xué)工具。例如：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師就可以充分的利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)圖文并茂、形象生動(dòng)的PPT課件，以這種形式進(jìn)行體育知識(shí)以及體育技能的講解[1]。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于他們正處于成長發(fā)展的初始階段，與以往生硬的教學(xué)形式相比，他們更喜歡圖文并茂的教學(xué)形式，這樣的方式能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加自主積極的參與到課堂教學(xué)中來。

（二）有利于加深學(xué)生對體育動(dòng)作的理解，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作表象的形成

在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中，往往會(huì)涉及到許多的瞬間性或者非常態(tài)的體育動(dòng)作，如翻滾、騰空等。在教學(xué)這些體育動(dòng)作的時(shí)候，假設(shè)小學(xué)體育教師依然采用傳統(tǒng)的示范教學(xué)進(jìn)行講解，由于教師在示范時(shí)的速度過快，因此學(xué)生就很難在這么短的時(shí)間內(nèi)把握這些體育動(dòng)作的細(xì)節(jié)、要領(lǐng)以及整個(gè)過程，進(jìn)而影響到學(xué)生對這些體育動(dòng)作的掌握，這樣一來，學(xué)生就很難形成正確的動(dòng)作表象[2]。而現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，正好能夠較好的避免出現(xiàn)以上現(xiàn)象。在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，小學(xué)體育教師就可以將難以示范的體育動(dòng)作，以動(dòng)畫或者視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并在呈現(xiàn)過程中，進(jìn)行相應(yīng)的講解，讓學(xué)生更好的理解和掌握這些體育動(dòng)作的細(xì)節(jié)以及要領(lǐng)，使學(xué)生對這些體育動(dòng)作有一個(gè)更加深入的理解，以此進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作表象的形成。

（三）有利于德育教育的滲透，有效促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對體育動(dòng)作的理解，還能夠使教學(xué)活動(dòng)更具感染力，在講解體育知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行德育滲透。例如：小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中滲透愛國主義教育的時(shí)候，就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生播放比較大型的體育比賽片段，如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等，讓學(xué)生感受到我國體育健將在運(yùn)動(dòng)場上的精彩表現(xiàn)以及獲得勝利以后站在頒獎(jiǎng)臺(tái)上看著國旗升起時(shí)那種自豪、激動(dòng)的表現(xiàn)[3]。這樣的教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)講解的同時(shí)，還對學(xué)生進(jìn)行了有效的德育教育，給學(xué)生一種不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠取得更加理想的教學(xué)效果，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升起到良好的促進(jìn)作用。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）選取優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)素材

為學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)素材是小學(xué)體育教師教學(xué)活動(dòng)的開展前提，好的學(xué)習(xí)素材能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中。理論知識(shí)作為小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在開展體育鍛煉前對體育知識(shí)有一個(gè)基本的了解，為學(xué)生接下來的體育鍛煉提供有力的保障。小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容作為切入點(diǎn)，通過各種方式選擇最適合學(xué)生的圖片等素材，把教材中的知識(shí)與直觀的多媒體有機(jī)整合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對體育知識(shí)的理解和掌握[4]。例如：在教學(xué)體育競技精神的時(shí)候，教師就可以在課前收集適量關(guān)于我國運(yùn)動(dòng)健將在奧運(yùn)會(huì)上表現(xiàn)較為出色的影視資料，在課堂教學(xué)中借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放這些影視資料，讓學(xué)生在觀看中，感受到體育競技帶給運(yùn)動(dòng)健將的榮譽(yù)，促使學(xué)生形成體育運(yùn)動(dòng)的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。在這個(gè)過程中，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，全面發(fā)揮自身的想象力，給學(xué)生展示優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)素材。

（二）廣泛開展體育實(shí)踐

與單一乏味的體育訓(xùn)練相比，實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來，充分的激起學(xué)生的自主積極性。在這個(gè)過程中，大部分教師都會(huì)以親身示范的形式進(jìn)行教學(xué)，然而這種方式卻很容易導(dǎo)致學(xué)生忽略比較細(xì)致的動(dòng)作，教師很難給學(xué)生詳細(xì)展示許多步驟的體育項(xiàng)目。然而，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)，能夠給學(xué)生展示完整的體育項(xiàng)目中的每一個(gè)動(dòng)作，還能夠?qū)γ恳粋€(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解，讓學(xué)生更清晰的觀看體育動(dòng)作示范[5]。例如：小學(xué)體育教師在教學(xué)“前滾翻”這個(gè)體育動(dòng)作的時(shí)候，教師首先可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察其中的細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行重復(fù)播放或倒放，讓學(xué)生更好的掌握“蹲撐”、“低頭”、“蹬地”以及“翻滾”的要領(lǐng)。此外，教師還可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓各個(gè)小組總結(jié)出一套完整的動(dòng)作指南，在每個(gè)小組選擇一名代表進(jìn)行示范，教師將學(xué)生的示范進(jìn)行錄制，根據(jù)視頻對比學(xué)生的動(dòng)作，指出其中的錯(cuò)誤，加深學(xué)生對體育動(dòng)作的印象。采取這種方式，能夠有效的激起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對體育知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)情境

情境創(chuàng)設(shè)是一種較為新型的教學(xué)模式，正廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，深受廣大師生的喜愛與歡迎。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)體育課堂的真實(shí)度。在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，借助多媒體設(shè)備給學(xué)生營造有效的情感氛圍，讓學(xué)生對體育知識(shí)有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)表達(dá)自身的想法，從而開發(fā)學(xué)生的智力。小學(xué)體育教師可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲，讓學(xué)生在游戲中，融入教學(xué)情境，讓學(xué)生更好的掌握體育技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)[6]。例如：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以開展趣味乒乓的游戲，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行傳球游戲，哪個(gè)小組傳得最快，并且乒乓球沒有掉落，為獲勝小組。此外，教師還可以在這個(gè)過程中給學(xué)生播放合適的音樂，讓學(xué)生快速的進(jìn)入游戲狀態(tài)，同時(shí)增強(qiáng)體育游戲的趣味性。以這種方式開展小學(xué)體育教學(xué)，可以取得更加理想的教學(xué)效果，更深層次的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)束語

總而言之，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，能夠較好的滿足新課程改革的教學(xué)要求，幫助學(xué)生形成與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的綜合競爭力。在信息化進(jìn)程不斷加快的背景下，對我國的小學(xué)體育課堂教學(xué)提出了更高的要求。因此，在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中，教師要給學(xué)生選取最佳的教學(xué)素材，給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中，取得更加理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊，許平.信息技術(shù)與初中體育教學(xué)整合的實(shí)踐研究[J].文理導(dǎo)航，2016（10）.

[2]楊圣強(qiáng).在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的嘗試與實(shí)踐[J].文體用品與科技，2018（18）：134-135.

[3]陳毅.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教月刊，2017（7）：22-22.

[4]王一飛.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2018（89）：134-134.

[5]陳勇，周岐俊.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 提升體育情境教學(xué)——關(guān)于“小學(xué)體育課情境教學(xué)法有效性的研究”課題的研究[J].都市家教月刊，2017（2）：144-144.

[6]吳建暉.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的有效性[J].考試周刊，2016（98）.

作者單位：青島北仲路第二小學(xué)