互聯(lián)網(wǎng)視域下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的探索

郭林

西安科技大學(xué)體育部

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）10-018-01

摘? 要? 隨著素質(zhì)教育的不斷深化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校體育教學(xué)改革所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)眾多。如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和體育教學(xué)有效地融合起來，從而更好地發(fā)揮出體育的全面育人作用是當(dāng)下迫切需要解決的課題之一。本文首先分析了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展對高校體育教學(xué)的影響，然后論述了高校體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，之后分析了當(dāng)前高校體育混合式教學(xué)中存在的問題，最后提出了基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新的途徑，旨在為高校體育教學(xué)改革提供一些參考。

關(guān)鍵詞? 互聯(lián)網(wǎng)? 高校? 體育教學(xué)? 混合學(xué)習(xí)模式

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高校體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。這是因?yàn)榛旌辖虒W(xué)模式既具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)體育教學(xué)全面系統(tǒng)特性的作用，又能夠很好地與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。目前，雖然混合學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中已經(jīng)得到了一定程度的重視，但是在實(shí)踐中仍然存在著不少問題，對此可以在互聯(lián)網(wǎng)視域下對混合學(xué)習(xí)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑進(jìn)行探究，力求在最大程度上提升高校體育教學(xué)的效果。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展對高校體育教學(xué)的影響

一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教育平臺，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)體育知識技能的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的分享，體育教學(xué)活動由此實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”，同時(shí)這種學(xué)習(xí)的形式也使得師生交流的方式也由傳統(tǒng)的面對面交流變?yōu)榫€上線下并存的形式，這在很大程度上也是對傳統(tǒng)高校體育教師時(shí)間和空間上的延展。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得教師不再是知識的唯一擁有者，學(xué)生獲取知識的渠道得到了極大拓展，學(xué)生也由傳統(tǒng)的知識被動接受者的身份轉(zhuǎn)為自身知識系統(tǒng)的主動構(gòu)建者。同時(shí)，教學(xué)的重心隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)移，即由傳統(tǒng)的“重教”轉(zhuǎn)為“重學(xué)”，師生間基于網(wǎng)絡(luò)平臺的互動交流增加了，這也就構(gòu)建了一種新型的教學(xué)模式。

二、高校體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的價(jià)值

一方面，混合學(xué)習(xí)模式將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入傳統(tǒng)體育教學(xué)當(dāng)中，利用互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的拓展，使他們能夠利用平臺根據(jù)自身的興趣愛好進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。另一方面，混合學(xué)習(xí)模式可以使線上和線下教學(xué)相結(jié)合，共同實(shí)現(xiàn)體育立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過線上的自主學(xué)習(xí)和線下的課堂學(xué)習(xí)，每個(gè)層次的學(xué)生均能夠?qū)崿F(xiàn)自身能力水平的提升。由此看來，混合教學(xué)模式是對體育教學(xué)模式的完善和創(chuàng)新，對體育教學(xué)的發(fā)展具有積極的推動作用。

三、當(dāng)前高校體育混合式教學(xué)中存在的問題

首先，盡管當(dāng)前部分高校已經(jīng)開始在體育教學(xué)中應(yīng)用混合教學(xué)模式了，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對此的重視度還是不夠，主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師人才隊(duì)伍建設(shè)等方面的資金投入不夠，這就導(dǎo)致混合教學(xué)模式的根底較淺，發(fā)展乏力。其次，當(dāng)前部分高校尚未建立起一套科學(xué)完善的混合學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)用機(jī)制，多數(shù)體育教師也并沒有很好地理解和掌握混合學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法，在實(shí)踐中不能夠很好地進(jìn)行該學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，使得教學(xué)效果較差。最后，目前多數(shù)高校體育教師在教學(xué)的過程中還沒有很好地將線上教學(xué)和線下教學(xué)緊密結(jié)合起來，這就造成了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi)，并且由于教師不能夠利用線上平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)反饋信息進(jìn)行及時(shí)搜集和正確地指導(dǎo)評價(jià)，如此就使得高校體育的教學(xué)體系始終得不到及時(shí)完善。

四、基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新途徑

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的理念

要解決將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入傳統(tǒng)體育混合式教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的全面提升，首先需要?jiǎng)?chuàng)新混合教學(xué)模式的理念。從學(xué)校層面講，需要領(lǐng)導(dǎo)層加大重視的程度，對基于網(wǎng)絡(luò)平臺混合式學(xué)習(xí)模式的軟硬件設(shè)施建設(shè)予以完善，并加大教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，通過各種激勵(lì)措施引導(dǎo)教師積極提升自身的教學(xué)素養(yǎng)能力。從教師層面講，需要教師不斷進(jìn)行自我提升，關(guān)注國內(nèi)外先進(jìn)的混合教學(xué)理念研究，熟練運(yùn)用體育教學(xué)平臺，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的線上線下結(jié)合。

（二）推動完善體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)的體系

要確?；旌蠈W(xué)習(xí)模式效果的提升，就需要對混合式學(xué)習(xí)體系進(jìn)行不斷完善，使之在規(guī)范化和持續(xù)化的道路上前進(jìn)。首先，高校要加大對混合學(xué)習(xí)模式的重視和研究力度，構(gòu)建出與之相適應(yīng)的教學(xué)制度體系，從而使混合教學(xué)模式的價(jià)值能夠得到最大程度地發(fā)揮。其次，體育教師要處理好線上和線下教學(xué)的關(guān)系，在線上教學(xué)中加大理論層次的教學(xué)，在線下教學(xué)中加大實(shí)踐層次的教學(xué)，要將混合學(xué)習(xí)的多元化功能充分發(fā)揮出來。最后，體育教師在運(yùn)用混合教學(xué)模式過程中需要不斷創(chuàng)新模式，以形成與學(xué)情相適應(yīng)的教育教學(xué)體系，以便更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)全面育人的功能。

五、結(jié)語

隨著混合學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中越來越廣泛的應(yīng)用，高校領(lǐng)導(dǎo)層需要加強(qiáng)對該模式的重視和資金投入，體育教師也需要不斷深化對混合學(xué)習(xí)模式的探究，不斷完善與創(chuàng)新混合模式在教學(xué)中的應(yīng)用，從而更好地推動體育教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]段曉昱.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下混合學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（24）：56-57.

[2]張婷，劉哲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探究[J].當(dāng)代體育科技，2020（19）：164-166.