淺析地圖教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用分析

蔡華

【摘? ? 要】地圖是高中地理教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中必須牢牢把握的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方面。而地圖教學(xué)法則是對(duì)高中地理知識(shí)運(yùn)用圖解的方法，把所有的知識(shí)進(jìn)行濃縮的整合，使得地理知識(shí)通過在地圖上的呈現(xiàn)變得更加的形象和具體。本文主要探討的是地圖教學(xué)法在高中地理教學(xué)當(dāng)中的具體運(yùn)用分析。

【關(guān)鍵詞】地圖教學(xué)法? 高中地理? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.135

在高中地理的教學(xué)過程當(dāng)中，采用地圖教學(xué)法可以使得學(xué)生牢牢掌握地理這門學(xué)科的知識(shí)的規(guī)律性，從而使得他們的學(xué)習(xí)思維變得更加的縝密和具有邏輯性。同時(shí)學(xué)生也可以通過地圖教學(xué)法的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)有一個(gè)大體的把握，不斷地增強(qiáng)知識(shí)的連貫性。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)牢牢把握地圖教學(xué)法的教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行高效的地理教學(xué)。

一、在地理教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用地圖教學(xué)法的好處

（一）增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力

在地理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生不僅要對(duì)一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)有一定的掌握，還需要對(duì)地圖有大概的掌握。在地理的考試當(dāng)中，幾乎所有的題目它的出題方向以及解題方式都與地圖有關(guān)，它要求學(xué)生對(duì)于地圖有個(gè)大致的把握，能夠在腦海中留下一定的印象。而在考試的過程當(dāng)中，許多題目不會(huì)直接給出學(xué)生具體的地圖，而是需要學(xué)生對(duì)于題目當(dāng)中所給出的經(jīng)緯度以及一些地標(biāo)參照物來對(duì)該地區(qū)的天氣、氣候、位置以及地區(qū)進(jìn)行判斷。這就需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中擁有良好的空間想象能力，從而使得他們能夠準(zhǔn)確的根據(jù)這些條件在大腦中進(jìn)行搜索，從而準(zhǔn)確的解決考試當(dāng)中所出現(xiàn)的一些問題。

因此，在高中地理教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用地圖教學(xué)法可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地圖的熟悉程度，使得他們能夠把書本上所繪制地圖進(jìn)行吸收和細(xì)化，從而在腦袋當(dāng)中形成一張屬于學(xué)生自己的地圖。不斷地在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中增強(qiáng)他們空間想象能力的培養(yǎng)，在考試的時(shí)候運(yùn)用空間想象能力對(duì)題目中所涉及的地區(qū)在腦海中進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，從而使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解決相應(yīng)的地理問題。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的總體掌握

在高中地理知識(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師通常會(huì)根據(jù)教材上的內(nèi)容安排來對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂上的教學(xué)內(nèi)容講授。然而課堂上的教學(xué)內(nèi)容大多都是按照不同的板塊進(jìn)行具體知識(shí)的細(xì)化，所以教材上的內(nèi)容是非常零散的，而整本教材沒有一個(gè)綜合的單元來對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整體的連串。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，很難對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的把握，并把這些知識(shí)進(jìn)行相互聯(lián)系和貫通。而在考試當(dāng)中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的考察通常是一個(gè)整體性的考察，它對(duì)于地理題目的設(shè)置和安排并不僅僅針對(duì)于某一特定的知識(shí)點(diǎn)，而是在綜合的考察當(dāng)中凸顯某一知識(shí)點(diǎn)。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就需要對(duì)書本上的知識(shí)有一個(gè)整體的把握，能夠把各個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系得更加密切。在高中地理教學(xué)當(dāng)中，地圖是對(duì)書本上所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)整合和梳理的工具，運(yùn)用地圖教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)可以使得學(xué)生通過對(duì)于地圖的學(xué)習(xí)來對(duì)他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的整合，從而增強(qiáng)他們?cè)诘貓D學(xué)習(xí)和運(yùn)用當(dāng)中的聯(lián)想能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的總體掌握。

（三）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用

所有知識(shí)都來源于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，而任何學(xué)習(xí)的知識(shí)都需要在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行具體的檢驗(yàn)，在地理教學(xué)當(dāng)中也不例外。地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系十分密切，運(yùn)用地理知識(shí)可以解決生活當(dāng)中遇到的許多現(xiàn)象。因此，教師在進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力，使得他們能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些地理問題。在高中的地理教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用地圖教學(xué)法，就可以使得學(xué)生明白地圖上所標(biāo)注的國家，它們的氣候植被特點(diǎn)以及相應(yīng)的氣壓特征。而在地理考試的時(shí)候，也是針對(duì)某一地區(qū)的現(xiàn)象來進(jìn)行具體的分析。因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，運(yùn)用地圖教學(xué)法則可以增強(qiáng)學(xué)生把一些具體的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的能力。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師就會(huì)把這節(jié)課所講授知識(shí)在地圖上找到有類似地理特征的地區(qū)進(jìn)行案例講解，從而使得學(xué)生能夠在教師講解的過程當(dāng)中，明白這些知識(shí)的具體運(yùn)用以及對(duì)于所講解地區(qū)有個(gè)大致的了解，從而增強(qiáng)他們對(duì)于這些理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

二、如何在地理教學(xué)的過程當(dāng)中運(yùn)用地圖教學(xué)法

（一）注重學(xué)生識(shí)圖技巧和方法的傳授

在地理教學(xué)的過程當(dāng)中，由于知識(shí)具有非常強(qiáng)的邏輯性和規(guī)律性，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法的傳授。尤其是在地理教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用地圖教學(xué)法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)于地圖識(shí)圖技巧和方法的傳授。因?yàn)樵诟咧械乩斫虒W(xué)的過程當(dāng)中，地圖是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，要想牢固的掌握地理知識(shí)就需要掌握一定的實(shí)圖能力和技巧。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，除了教授學(xué)生一些基本的識(shí)圖能力如東西半球的劃分、經(jīng)緯度的判別等等，還需要給學(xué)生講解許多典型的例子以及技巧。如，利用氣壓、植被、天氣狀況如何判別經(jīng)緯度和半球。教師還需要讓學(xué)生明白地圖上一些具體的地標(biāo)它們所蘊(yùn)含的意思，從而幫助學(xué)生對(duì)地圖進(jìn)行正確的解讀。

（二）幫助學(xué)生進(jìn)行定期的問題總結(jié)和歸納

在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中必不可少的會(huì)產(chǎn)生一定的疑問，而這些疑問的解決通?？梢允沟脤W(xué)生得到不小的收獲，獲得巨大的提高。在高中地理教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用地圖教學(xué)法尤為如此，因?yàn)榈貓D的設(shè)計(jì)是非常復(fù)雜的，它把整個(gè)世界的不同地區(qū)都概括在里面。因此，學(xué)生在通過地圖進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)通常會(huì)產(chǎn)生許多疑問，特別是在地圖教學(xué)當(dāng)中有一些地區(qū)處于同樣的經(jīng)緯度，但是它們卻擁有截然相反的兩種氣候。教師則需要在教學(xué)的過程當(dāng)中密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所產(chǎn)生的問題幫助他們進(jìn)行定期的總結(jié)和歸納。學(xué)生只有解決了在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的一些問題，才能夠幫助他們更好地進(jìn)行地圖的識(shí)圖能力的培養(yǎng)以及在解題的時(shí)候運(yùn)用地圖進(jìn)行相關(guān)問題的解決。

總之，在高中的地理教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用地圖教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于書本上的理論知識(shí)的總體把握、增強(qiáng)學(xué)生地理知識(shí)的具體運(yùn)用能力。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程當(dāng)中注重學(xué)生識(shí)圖方法和技巧的傳授，幫助學(xué)生了解地圖識(shí)圖的規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的識(shí)圖。除此之外，學(xué)生肯定會(huì)在地圖的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生不少的疑問，教師需要定期的幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的總結(jié)和歸納，從而幫助他們進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。

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