小學(xué)體育教師體育游戲的選擇與創(chuàng)編研究

張學(xué)領(lǐng) 楊亞威

摘? 要? 如今，許多學(xué)生由于體質(zhì)狀況不佳和對運動缺乏興趣，導(dǎo)致在小學(xué)體育課堂中參與積極性不高，愛“偷懶”，甚至厭惡上體育課。為此，讓學(xué)生喜歡體育課，不斷提高學(xué)生對體育課的興趣就顯得非常重要。體育游戲作為一種集趣味性、娛樂性、運動性于一身的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，可以有效調(diào)動小學(xué)生的參與積極性，提高課堂教學(xué)的效果。因此，科學(xué)選擇和適時運用體育游戲是解決學(xué)生消極對待體育教學(xué)的重要途徑之一。本文將探討小學(xué)體育教師如何選擇和創(chuàng)編體育游戲。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)生? 體育游戲? 選擇? 創(chuàng)編

中圖分類號：G623.8? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-051-02

多年來我國的應(yīng)試教育使得不論是學(xué)校、學(xué)生還是家長都格外注重學(xué)生文化課的成績，而忽視學(xué)生對素質(zhì)教育的培養(yǎng)。單一的教學(xué)模式突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，使人們將所有目光都落在了學(xué)生的成績上，成績也就成為了評判一名學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。盡管應(yīng)試教育在對學(xué)生的基礎(chǔ)教育有著許多優(yōu)勢，但同時也會導(dǎo)致學(xué)生的天性被扼殺，學(xué)生身體素質(zhì)不斷下降等問題。長此以往，學(xué)校與家長的功利性會嚴(yán)重影響學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

學(xué)校體育作為教育的組成部分，是對學(xué)生開展素質(zhì)教育的重要手段。體育游戲在體育教學(xué)中既是一種教學(xué)方法，又是一項教學(xué)內(nèi)容，它是以游戲的形式實現(xiàn)對學(xué)生的身心素質(zhì)增強、對運動技能掌握。體育游戲不僅是對課堂教學(xué)內(nèi)容的一種豐富，再結(jié)合教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和增添了趣味性后，它還可以起到對良好教學(xué)氛圍予以營造的作用。體育游戲可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)教育的需要，有針對性地擬定有教育意義的故事情節(jié)和競技性較強的比賽規(guī)則而創(chuàng)編游戲，學(xué)生可以在不同游戲中獲得新經(jīng)驗，加快其認(rèn)知能力的提升。小學(xué)生在體育課堂上參與體育活動的積極性不僅與教師、教學(xué)內(nèi)容及教法有關(guān)，還與體育課的趣味性有著密切的關(guān)系。本文旨在通過對小學(xué)體育課堂教學(xué)中體育游戲的選擇、運用與創(chuàng)編等進(jìn)行針對性研究，來探尋提高小學(xué)體育課的趣味性的方法，以使體育教學(xué)更加適應(yīng)小學(xué)生的年齡特征和興趣特征，提高體育課堂教學(xué)效果。

一、體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的價值

（一）體育游戲有利于提高學(xué)生的課堂興趣

體育游戲中普遍包含有跑、跳、投等多項基礎(chǔ)動作技能，是一項綜合性較強的體育活動。學(xué)生通過參加體育游戲能夠發(fā)展其基本活動能力以及速度、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，這能為將來他們學(xué)習(xí)復(fù)雜的運動技術(shù)打下基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于活潑好動的年齡階段，在課程的準(zhǔn)備部分中安排豐富多樣的體育游戲有利于提高學(xué)生準(zhǔn)備活動的質(zhì)量。尤其是針對小學(xué)生而言，他們往往不能做到持久集中注意力，體育游戲的熱身方法能讓學(xué)生既達(dá)到熱身的目的，還能提高其參與興趣，從而為課堂主體部分的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）體育游戲是向小學(xué)生開展思想道德教育的重要途徑

在體育游戲中加入思想道德教育，將道德教育與身體活動相結(jié)合，使學(xué)生在游戲中受到潛移默化的教育，這是體育游戲的使用價值之一。在體育游戲中，小學(xué)生的個性能得到更多展現(xiàn)，這能為教師提供很好的教育途徑，如在體育游戲中學(xué)生因求勝心切可能會表現(xiàn)出投機取巧、不守規(guī)則、埋怨隊友等行為，此時教師可根據(jù)學(xué)生的這些表現(xiàn)進(jìn)行針對性教育，從而培養(yǎng)他們腳踏實地、規(guī)矩做事、互幫互助等優(yōu)秀道德品質(zhì)。

（三）體育游戲能促進(jìn)小學(xué)生對運動技能的掌握

體育游戲是營造快樂體育的手段，在小學(xué)體育課中加入體育游戲能夠在調(diào)動學(xué)生的參與熱情、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、團(tuán)隊合作意識和良好的道德品德的同時，還能發(fā)展學(xué)生的智力，增強學(xué)生的運動能力，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動技能有著莫大幫助[1]。例如，投球擲準(zhǔn)作為一項組織便捷、學(xué)生喜愛的體育游戲，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對運動的興趣，更能作為一項籃球投籃的輔助訓(xùn)練對學(xué)生的空間感和身體協(xié)調(diào)性予以訓(xùn)練。

（四）體育游戲能將團(tuán)隊意識、集體觀念巧妙灌輸給小學(xué)生

小學(xué)體育課中融入體育游戲能夠巧妙地將團(tuán)隊意識、集體觀念巧妙灌輸給學(xué)生。其原因是體育游戲常需要多人配合完成，在小學(xué)生合作完成體育游戲并爭取成為游戲的勝者時，團(tuán)隊中的成員就形成了統(tǒng)一的目標(biāo)，相互間就會越發(fā)團(tuán)結(jié)，配合越發(fā)默契，久而久之就在無形中培養(yǎng)了小學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體觀念。在小學(xué)階段學(xué)生如果能夠形成較強的團(tuán)隊合作意識和集體榮譽感，對于他們今后的個人成長和融入社會都有著很大幫助。

二、小學(xué)體育教師體育游戲的選擇

（一）游戲安全問題

安全重于泰山，體育課上的安全問題極其重要，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生天性好動、活潑開朗，但他們往往對身體的自我控制能力有限，極易發(fā)生磕碰等意外，輕則擦傷、挫傷、撞傷，重則骨折或腦震蕩。所以，小學(xué)階段體育教師對體育游戲的選擇應(yīng)首先考慮安全問題，體育教師所選擇的游戲應(yīng)竭力避免存在較大的安全隱患。

（二）游戲的實用性

體育游戲不是為個別學(xué)生定制的，它面向的是全體學(xué)生，即讓不同性別、身高、體重的學(xué)生都能夠參與其中。實際上，學(xué)生之間的身體條件、興趣愛好等存在著普遍差異，體育教師在選擇體育游戲時不能只是圖簡單而忽略學(xué)生間的個體差異，而是要符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，選擇實用性強的體育游戲，如此才能更好地發(fā)揮體育游戲的教學(xué)效果。尤其是小學(xué)男生和女生之間喜好的游戲也存在明顯差異，男生活潑好動的特點致使他們更青睞激烈的游戲，女生則更喜歡那些活動強度低又不失趣味的游戲。所以，教師在課堂上應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行教學(xué)，以滿足更多學(xué)生的需求，展現(xiàn)他們的風(fēng)采。

（三）游戲的難易度要適合

游戲的難易程度應(yīng)與小學(xué)生的理解力和接受能力相匹配。小學(xué)生因為年齡較小，理解能力有限，尚不能接受較復(fù)雜、難度較高的游戲。如果在教學(xué)過程中開展難度較高的游戲，就需要小學(xué)生花費更長的時間了解規(guī)則，這不但會浪費過多的課堂時間，還會降低學(xué)生參與游戲的積極性，從而減低了體育游戲教學(xué)的效果。

（四）游戲的趣味性要強

在體育課堂上加入游戲教學(xué)法不僅能提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，還能提高課堂教學(xué)的效率[2]。小學(xué)生正處于心理和生理成長的高峰期，此時他們的思想和心理很容易受到外界的干擾，致使他們的注意力不能長時間集中。體育游戲自然是吸引學(xué)生注意力的好方式，但如果教師選擇的體育游戲趣味性不足，就會導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性不高。因此，教師在選擇體育游戲時要特別注重對趣味性的考量。

（五）與教學(xué)內(nèi)容契合

教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理選擇體育游戲?qū)嵤┙虒W(xué)。不同的教學(xué)任務(wù)需要選擇有針對性的游戲，而不是隨意選擇游戲內(nèi)容，如此會導(dǎo)致教學(xué)效果降低[3]。教師在體育課堂教學(xué)中選擇的體育游戲要與主體教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，且不要選擇強度太大、運動負(fù)荷加較大的游戲。另外，就是要考慮到游戲與教學(xué)內(nèi)容的契合度的問題。例如，當(dāng)主體教學(xué)內(nèi)容為十人穿梭八字跳長繩，則可安排像繞桿賽跑這樣的體育游戲;若主體教學(xué)內(nèi)容為籃球技戰(zhàn)術(shù)，則可安排“貼人”“叫號”等體育游戲。

三、小學(xué)體育教師體育游戲的創(chuàng)編

（一）體育游戲創(chuàng)編的目的

體育游戲在小學(xué)體育課堂中承擔(dān)著重要教學(xué)任務(wù)。但若是長時間采用同樣的游戲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的新鮮感便會消失，隨之注意力也就逐漸難以集中。如此看來，創(chuàng)編體育游戲的目的就在于增加游戲的多樣性，更多更新穎的游戲無疑可提高學(xué)生的興趣，避免學(xué)生對游戲感到乏味。

（二）創(chuàng)編游戲的價值

創(chuàng)編的體育游戲往往是體力和智力的結(jié)合，形式豐富多樣，使學(xué)生更能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對于提高學(xué)生參與積極性、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神、形成和睦融洽的同學(xué)關(guān)系以及提升自信心具有重要作用。新穎的體育游戲容易提高學(xué)生的參與興趣，這對促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)、智力等綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的推動作用。

（三）游戲創(chuàng)編的思路

體育游戲的創(chuàng)編方式主要有完全創(chuàng)編新的游戲、對已有的體育游戲進(jìn)行改編、將兩種或者兩種以上的體育游戲進(jìn)行結(jié)合等。在體育游戲的創(chuàng)編實踐中，體育教師應(yīng)嘗試對體育器材的巧妙利用，或是開發(fā)器材的多種用途[4]，如在設(shè)置游戲障礙時，可將跨欄、標(biāo)志桶等作為球門或者其他障礙物。另外，還可以將游戲的創(chuàng)編權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生嘗試開發(fā)自己喜歡的游戲，這也是充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體和自主創(chuàng)新能力的好方法[5]。當(dāng)學(xué)生完成初步創(chuàng)編后，再由教師從中選取優(yōu)秀方案進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)過程需讓學(xué)生參與其中。總之，創(chuàng)編游戲要針對小學(xué)生的年齡和性格特點來進(jìn)行，這是游戲創(chuàng)編的基本思路。

四、小學(xué)體育教師選擇和創(chuàng)編體育游戲應(yīng)遵循的原則

體育游戲是當(dāng)下最受歡迎的一種體育教學(xué)教育方法[6]，其對小學(xué)體育教學(xué)來說最為合適。鑒于體育游戲的趣味性和教學(xué)性特點，小學(xué)體育教師在創(chuàng)編、選擇和運用體育游戲時不能是隨意的，而是要遵循相應(yīng)的原則。第一，適應(yīng)性原則。即小學(xué)體育教師所選擇、創(chuàng)編的體育游戲要適應(yīng)學(xué)生的年齡、性別、性格、體質(zhì)和運動能力，使學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于教學(xué)內(nèi)容的傳授及教學(xué)目標(biāo)的完成[7]。第二，趣味性原則。重點考慮到游戲的趣味性、娛樂性是否強，否則就很難吸引到學(xué)生。第三，運動性原則。確保游戲有一定的運動強度和運動量。第四，目的性原則。要通過體育游戲達(dá)到一定的目標(biāo)。

五、結(jié)論

現(xiàn)如今，小學(xué)體育教學(xué)離不開體育游戲的靈活運用。作為小學(xué)體育教師需要在遵循適應(yīng)性、趣味性、運動性、目的性等原則下，實現(xiàn)科學(xué)合理地創(chuàng)編與運用體育游戲。而對于體育游戲的選擇則需要重點在安全性、實用性、趣味性、難易程度和與教學(xué)內(nèi)容的契合度等方面做好考量。只有如此，體育游戲在體育教學(xué)中才能體現(xiàn)其價值，才能為小學(xué)體育教學(xué)的效果提升帶來巨大幫助。

參考文獻(xiàn)：

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張學(xué)領(lǐng)? 楊亞威? 鄭州大學(xué)體育學(xué)院