影像資料在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

摘要：從實際教學(xué)情況看，教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有重要影響。在小學(xué)階段，生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容無疑有助于促進(jìn)學(xué)生的知識理解能力的提高?；谶@種要求，增強了圖像數(shù)據(jù)的應(yīng)用價值。因此，筆者結(jié)合一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談了影像資料合理應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的具體方式。

關(guān)鍵詞：影像資料 小學(xué)語文 教學(xué)策略

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師根據(jù)教材的內(nèi)容直接向?qū)W生說明既定的知識內(nèi)容。當(dāng)然，在這種教學(xué)模式下，課堂氣氛很無聊，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了非常不利的影響。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，影像資料成為非常重要的教育資源。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，影像資料可以根據(jù)學(xué)生的實際需求，為學(xué)生構(gòu)建新的學(xué)習(xí)平臺。這種形式的學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生肯定更有吸引力。因此，教師應(yīng)充分重視影像資料的重要性，合理應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，通融和改變封閉的教學(xué)狀況，逐步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、利用圖像數(shù)據(jù)優(yōu)化文本資源

從學(xué)科特點看，語文教材的主要知識內(nèi)容是文本資源。從實際教學(xué)效果來看，只根據(jù)文字引導(dǎo)學(xué)生理解知識，對學(xué)生來說是枯燥無味的。因此，教師能夠?qū)⑴c文本內(nèi)容密切相關(guān)的圖像數(shù)據(jù)放進(jìn)課堂。這樣可以在一定程度上提高教學(xué)過程的趣味性，使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。只有這樣，才能為學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行打下更牢固的基礎(chǔ)。

以《秋天的雨》為例，這篇文章的主題是“秋雨”，其實是描寫了整個秋天。在這篇文章中，作者緊緊抓住秋天的特征，從秋天的到來開始寫作，描繪了秋色五彩豐收的美景。文本中的語言比較樸素生動，但是單憑文字就能引導(dǎo)學(xué)生理解文本，還是容易給學(xué)生一種抽象無聊的感覺。因此，我不是用普通的教學(xué)模式，而是用多媒體視頻來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。在這個視頻中，除了文本中提到的內(nèi)容之外，還介紹了秋天其他有代表性的景象。最終，通過這部影片，巧妙地連接了秋天的場景，讓學(xué)生直觀地感受到秋天的美麗，激發(fā)了學(xué)生深入探索課文內(nèi)容的熱情。由此可見，影像資料的合理應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)具有非常積極的影響。

二、利用影像資料豐富文本內(nèi)容

在新課標(biāo)深化實施的背景下，小學(xué)語文教學(xué)中最重要的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師應(yīng)了解學(xué)生語文素養(yǎng)的提高是通過長期語文學(xué)習(xí)實現(xiàn)的，為學(xué)生提供更充分的學(xué)習(xí)資源。但是，由于教材的課本容量有限，單靠課本內(nèi)容無法滿足學(xué)生越來越高的學(xué)習(xí)需求。因此，教師通過利用影像資料豐富課文內(nèi)容，可以使學(xué)生的知識更全面、更豐富。只有這樣，影像資料才能充分發(fā)揮積極的價值。

例如，《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇非常經(jīng)典的科學(xué)文章，本文主要介紹了恐龍的科學(xué)假設(shè)。通過一些古生物學(xué)的介紹，為學(xué)生開辟了探索古生物學(xué)知識的門道。從具體內(nèi)容看，恐龍相關(guān)科學(xué)知識符合學(xué)生興趣的特點。因此，結(jié)合這篇文章的主題，我介紹了與學(xué)生相關(guān)的影像資料。利用這種方式，不僅直觀地表現(xiàn)了與文本相關(guān)的內(nèi)容，而且補充了與文本無關(guān)的知識內(nèi)容，開闊了學(xué)生的知識視野。另外，這種形式的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生產(chǎn)生文本內(nèi)容和感情上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生感性認(rèn)知的發(fā)展。

三、利用影像資料培養(yǎng)探索精神

在新課程目標(biāo)的設(shè)計理念中，更加重視學(xué)生課程主體的地位。所以為了加強學(xué)生的語言素養(yǎng)，僅僅傳授既定的知識是不夠的，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生開展自主知識探索活動。同時，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加切實，教師可以嘗試將影像資料作為學(xué)生的學(xué)習(xí)載體。這樣可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，幫助學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)效果。

例如，《精衛(wèi)填?！肥侵袊纳瞎派裨捁适?，神話故事是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，當(dāng)然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。為了促進(jìn)學(xué)生理解這種文本類型，我不采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向?qū)W生播放了這兩篇文章的同名動畫片。另外，我給學(xué)生導(dǎo)入了很多同類型的動畫。并且，我讓學(xué)生以這些內(nèi)容為學(xué)習(xí)依據(jù)，交流討論了中國上古神話故事的形式、采訪、內(nèi)容等共同點。通過這種方式，找到了教學(xué)內(nèi)容與影像資料的匹配點，使學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)一步深入探究。

四、利用影像資料開展學(xué)習(xí)活動

語文知識有一定的開放性，從不同的角度來考慮，往往會產(chǎn)生不同的理解，教師應(yīng)盡量使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路不受限制。因此，教師可以利用影像資料組織學(xué)生，進(jìn)行不同形式的學(xué)習(xí)活動。這樣可以有效地開展學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，進(jìn)一步加深學(xué)生的知識理解。

同樣以《秋天的雨》為例，本文教學(xué)的重要目標(biāo)之一是激發(fā)學(xué)生對秋季的愛和贊美。上課的時候，我給學(xué)生播放了多媒體視頻。這部影片的內(nèi)容非常豐富，對于這些內(nèi)容，學(xué)生的心情也不一樣。因此，我讓學(xué)生從錄像中選出自己最親近的東西來畫。在這個過程中，學(xué)生可以創(chuàng)作與自己的現(xiàn)實生活息息相關(guān)的作品。通過這種方式，學(xué)生站在自己的角度更深入地思考文章內(nèi)容，提高了學(xué)生的個人學(xué)習(xí)效果。

影像資料是符合語言學(xué)科特點的學(xué)習(xí)資源。因此，教師應(yīng)更加熟練地掌握影像資料的具體應(yīng)用方式，合理應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。同時，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題要及時調(diào)整教學(xué)過程。只有這樣，才能不斷促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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安徽省阜陽市太和縣肖口中心校 李淑敏