強健體魄，文明精神

劉希鑾

中圖分類號：G807.3 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2020）10-023-01

摘 ?要 ?德育是體育教學的應(yīng)有之義，對此習近平總書記曾專門強調(diào)要重視體育鍛煉，通過體育鍛煉，文明其精神，野蠻其體魄。因此，本文就結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，闡述了在中學體育教學中進行德育滲透的具體思路，即基于行動體驗進行德育滲透、借助及時矯正進行德育滲透、通過情景設(shè)置進行德育滲透，以期能夠為中學體育教學活動的開展提供參考。

關(guān)鍵詞 ?德育 ?體育教學 ?中學體育 ?教學實施思路

德育本就是體育教學的應(yīng)有之義。對此習近平總書記曾專門強調(diào)“要重視體育鍛煉，通過體育鍛煉，文明其精神，野蠻其體魄?！痹谶@里“野蠻其體魄”指的就是要發(fā)揮體育鍛煉的強身健體功效，通過學校體育提高學生的體質(zhì)健康水平?！拔拿髌渚瘛?，指的則是要發(fā)揮體育活動的德育價值，借助學校體育教學實施德育活動，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。那么，具體到中學體育教學實踐而言，應(yīng)如何在中學體育教學中有效進行德育滲透呢？針對這一問題，筆者就結(jié)合自身的教學經(jīng)驗闡述了幾點具體思路。

一、基于行動體驗，在中學體育教學中進行德育滲透

基于行動體驗，在中學體育教學中進行德育滲透能夠有效規(guī)避空洞說教，不切實際的做法，增加說服力，提高德育效果。例如，在教學中一味對學生說教，要求學生要吃苦耐勞、頑強拼搏、不怕苦不怕累等，學生往往“左耳進右耳出”，聽是聽到了，但卻很難切實體會和真心認可，德育效果差強人意。

但如果教師能夠基于行動體驗，對學生進行德育滲透則會收到完全不同的效果。以筆者開展的教學實踐為例，中長跑一直是很多學生抵觸和抗拒的項目，有些教師為了鼓勵學生堅持下來，往往會在開始跑之前就教育學生要不怕苦、不怕累、堅持到底，但效果并不理想。筆者在組織學生進行中長跑練習時沒有這樣做，而是告訴學生在跑的過程中很可能會出現(xiàn)“極點現(xiàn)象”，并告訴學生什么是“極點現(xiàn)象”，向?qū)W生詳細講述了出現(xiàn)“極點現(xiàn)象”時會有什么樣的感受和表現(xiàn)，還和學生一起討論了應(yīng)對“極點現(xiàn)象”的方法和策略。在學生開始跑之后，筆者密切觀察學生的狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)有學生出現(xiàn)“極點現(xiàn)象”就在旁提醒和鼓勵，陪伴學生一起克服困難。而在學生最終堅持下來，到達終點，歡呼雀躍時，則適時引導(dǎo)學生梳理自己遇到困難、克服困難的整個過程，幫助學生在行動體驗的基礎(chǔ)上切身體會堅持和拼搏的重要性，從而實現(xiàn)德育滲透的目的。通過這樣的教育方式，既避免了教師的空洞說教，同時又讓學生真正有了認可和共鳴，達到了“行而后悟”的效果。

二、借助及時矯正，在中學體育教學中進行德育滲透

生理學的研究表明，人的感知記憶活動具有一定的規(guī)律性，即通常在事情發(fā)生之后的25秒內(nèi)個體的短時記憶能力最強，對事件的印象也最為深刻。事情發(fā)生30秒之后，個體的感知記憶能力會迅速下降，與事件相關(guān)的細節(jié)也開始逐步淡忘，并且時間越長，淡忘的內(nèi)容就會越多，記憶的效果也越差。所以，在中學體育教學中進行德育滲透時，教師應(yīng)注意及時矯正的重要性。如果發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)了錯誤的做法或不良的行為舉止，那么就要及時抓住這一德育教育突破口，對學生進行引導(dǎo)，促進學生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

例如，教學比賽是學生普遍喜歡的一項內(nèi)容。筆者在教學中也會經(jīng)常通過組織教學比賽的方式來調(diào)動學生的學練積極性。有一次在教學中，筆者將全班學生分為了幾個小組，組織開展了“足球循環(huán)賽”。但是在比賽時發(fā)現(xiàn)，由于每次能上場的學生人數(shù)有限，所以有幾個小組為了贏得比賽，每次只讓固定的幾名足球技術(shù)水平高的學生上場，有些學生雖然對比賽非常感興趣，但卻由于技術(shù)較差始終得不到上場的機會，只能在一旁坐“冷板凳”。在發(fā)現(xiàn)這種情況以后，筆者及時喊停比賽，并詢問是否有人知道“參與比取勝更重要”的體育精神，并讓學生講述了自己對這一體育精神的理解。然后又接著拋出了一個問題“如果你的隊友非常想?yún)⒓颖荣?，但技術(shù)水平卻較低，我們應(yīng)該怎么做？”通過這一系列的引導(dǎo)和探討，學生不但認識到了自己之前的錯誤，還在后續(xù)的比賽中主動鼓勵本組技術(shù)水平較差的同學上場比賽，并為他們吶喊助威。上述德育案例之所以能取得理想成效，其中一個重要原因就是筆者在發(fā)現(xiàn)問題之后，及時對學生進行了引導(dǎo)和矯正。

三、通過情境設(shè)置，在中學體育教學中進行德育滲透

除了行動體驗和及時矯正之外，教師還可以通過情境設(shè)置的方式在中學體育教學中進行德育滲透。具體來說，教師可通過設(shè)置需要相互協(xié)作的教學情境來起到培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識的目的;通過設(shè)置需要幫助他人的教學情境，起到培養(yǎng)學生助人精神的目的;通過設(shè)置需要相互競爭的教學情境，起到培養(yǎng)學生競爭精神的目的等。這些都是在中學體育教學中進行德育滲透的可行性策略，教師可靈活選擇和應(yīng)用。

四、結(jié)語

綜上所述，德育是中學體育教學的應(yīng)有之義，也是中學體育教學不可或缺的重要內(nèi)容。教師應(yīng)將其重視起來，并在日常教學活動中貫徹落實！

參考文獻：

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