新形勢下提高小學數(shù)學課堂教學有效性研究

摘要：自從新課程改革以來，課堂上的學習氛圍發(fā)生了重大變化，這在一定程度上源于教師教學觀念的更新，新教學策略的實施以及學生的積極配合。因此，作為新課程改革下的小學數(shù)學老師，我們需要對新課程改革下的數(shù)學教學策略進行深入研究，以使學生能夠培養(yǎng)積極的學習熱情并充分參與課堂活動以獲取知識并發(fā)展技能。下面，我將結合我的教學實踐經(jīng)驗，在新課程改革的基礎上討論小學數(shù)學教學策略的這些方面。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學有效班級教學方法

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學大多以灌輸教學為基礎。由于教師傾向于占主導地位，因此他們只將學生視為知識的收集器，這極大地抑制了學生的學習熱情并阻礙了他們的主觀性。效率是課堂教學的生命。在新課程改革的背景下，提高課堂教學的有效性已成為教師知識和共識的關鍵要素。只有實施有效的教學，學生才能受益，教師和學生的地位也才能受益。為了實現(xiàn)這一目標，教師需要徹底執(zhí)行新的課程標準，同時樹立不斷追求有效教學的理念，并指導學生逐步建立獨立，靈活和協(xié)作的學習方法。在這種情況下，為了使小學數(shù)學教學變得效率低下和有效，教師需要及時擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，同時不斷更新教學模式和及時改善教學行為，以最大限度地提高教學效率。新的教學理念和想法，以更好地實現(xiàn)有效的教學目標。

1.培養(yǎng)學生對合理問題的數(shù)學思維

數(shù)學思維是學生學習數(shù)學基礎知識的一項關鍵能力。小學作為學生了解數(shù)學的基本條件，自然已經(jīng)成為發(fā)展數(shù)學思維的關鍵時期。因此，作為一名小學數(shù)學老師，我們現(xiàn)在需要了解發(fā)展思維的重要問題任務，然后通過對課程的深入研究，我們可以計劃合理的問題，這些問題可以激發(fā)學生的探索意愿，從而使學生能夠解決問題。獲得成功的經(jīng)驗并優(yōu)化小學數(shù)學教學的效果。例如，當我教學生學習“因數(shù)和倍數(shù)”部分時，我首先要求學生做入門練習，以便學生通過填空來理解因數(shù)和倍數(shù)的概念。然后，通過問一些對與錯的問題，讓學生嘗試說出練習中的陳述是否正確，是否錯誤，陳述錯誤的原因，然后指導學生理解因數(shù)的性質，并知道因數(shù)是有限的，無窮大的。然后，我深化了這個問題，以便學生學習思考并獲得智能查找因數(shù)和倍數(shù)的能力。最后，我對課程進行了總結，并讓學生分享了該課程的學習成果。這樣，通過在課堂教學實踐中設計合理的問題，我首先使學生有機會提前了解他們所學到的知識，然后領導學生，發(fā)展學生的數(shù)學思維，并做好學生在將來繼續(xù)探索數(shù)學的工作。通過預期，極大地優(yōu)化了小學數(shù)學課的教學效果。

2.游戲教學法激發(fā)學生的興趣

游戲教學法主要與教學活動有關，將有趣的游戲和課堂內容結合起來，使學生能夠自由愉快地獲得和掌握知識，并保持有效學習的狀態(tài)。將游戲教學法運用到小學數(shù)學中，可以激發(fā)課堂氣氛，提高課堂效果。趣味游戲可以鼓勵學生進行有趣的學習，然后保持老師與學生之間以及學生與學生之間互動的活躍狀態(tài)。這對于有效組織課堂活動和培養(yǎng)主題非常重要。在課堂的開頭，我告訴學生：今天，老師將帶領大家做游戲游戲。他用兩只手重復的拍三次課桌。然后，我要求學生重復我的動作。然后我告訴學生們：“現(xiàn)在每個人都要參與這個游戲。您找到秘訣了嗎？”在學生回答之后，我引入了本課教學內容：“是的。如果以一定順序重復動作，就可以說動作是有規(guī)律的。本課使我們能夠用數(shù)學視野找到生活的規(guī)律性。”這樣，學生就對學習感興趣。

3.尊重差異并根據(jù)他們的能力教給學生

在小學數(shù)學教學中，由于不同的學生有很多不同的方面，例如基礎知識，學習技能，智力興趣等，所以不同的學生有相同的學習內容。顯然，在小學數(shù)學教學中必須實行分層教學。這就要求老師要始終注意學生的學習狀況以及身心的變化，同時要尊重學生個體差異以及課堂的目標和過程。運用合理的分層方法，根據(jù)自己的能力充分實施教學，促進全體學生的全面發(fā)展和進步。在教授圓柱體表面面積時，我最初用10至15分鐘的時間讓優(yōu)秀和中級學生自己閱讀教科書，然后與小組成員一起研究氣圓柱體表面積公式。在此期間，我向基礎水平的學生講授了新課程的內容，并在課后進行了大約十分鐘的鍛煉。然后，在教室中巡視，并關注學生在自主學習過程中所面臨的挑戰(zhàn)，并為他們提供具體的建議。最后，在調和不同層次學生的學習狀況時，我問了他們一些關鍵問題。這樣，分層教學的實施，不僅可以充分發(fā)揮學生的能力，而且可以充分發(fā)揮學生的數(shù)學潛能，促進全體學生的全面發(fā)展和進步。

綜上所述，有效的數(shù)學教學不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習質量，而且可以為學生的主觀能動性提供全面的游戲，關注學生的研究心理，增強學生的數(shù)學基礎。 。同時，關注學生的個體學習需求，靈活調整教學策略，不僅可以滿足學生的個體發(fā)展需求，而且可以促進學生良好的全面發(fā)展。因此，在今后的教學工作中，期望教師根據(jù)學生的基礎繼續(xù)優(yōu)化教學方法，實施教學內容，以有效地滲透學生的主觀意識，為學生的進一步發(fā)展打下堅實的基礎。

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重慶市巫溪縣天元鄉(xiāng)中心小學校 劉厚娟