淺析小學(xué)生不完成作業(yè)的解決方法

楊潤(rùn)

【摘 ? ?要】按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)是考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識(shí)、技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)教育的結(jié)果。現(xiàn)在的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象很多，本文將從現(xiàn)狀挖掘原因、探索解決對(duì)策，以求改善學(xué)生不完成作業(yè)的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?不完成作業(yè) ?解決方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.049

作業(yè)是檢驗(yàn)、鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，也能間接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)效果。除了一些對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣的學(xué)生和一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣好、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生外，厭學(xué)的學(xué)生不在少數(shù)。而且隨著時(shí)間的推移，這部分學(xué)生的比例越來越大，可想而知，作業(yè)的質(zhì)量不高（錯(cuò)誤多、字跡潦草），拖拉現(xiàn)象也會(huì)越來越嚴(yán)重，甚至少數(shù)學(xué)生干脆不交。談到這不禁讓我想起在一個(gè)論壇上看到的一句話：“學(xué)生的作業(yè)，您做了嗎，老師？”這不禁讓人想到了自己的學(xué)生，也讓我陷入了沉思：為什么現(xiàn)在那么多的孩子不愿意完成作業(yè)呢？是因?yàn)樽鳂I(yè)多？還是因?yàn)樽鳂I(yè)太難？很多老師都遇到過這樣的問題，即便我們不停地提醒、教育，效果也往往不是很好。如何給這些孩子一些切實(shí)有效的幫助呢？

一、小學(xué)生不完成作業(yè)的現(xiàn)狀

作業(yè)是教師在課堂教學(xué)之后用以鞏固學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的一種手段，是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的過程。然而現(xiàn)實(shí)中，孩子在寫家庭作業(yè)中的表現(xiàn)卻讓家長(zhǎng)們傷透了腦筋，也讓教師感到無奈和不解：學(xué)生的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)質(zhì)量反差如此之大。這其中，包括小學(xué)生的一些自身原因、家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的愿望以及教師沒有好的教學(xué)方法等都是小學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的原因。

（一）學(xué)生本身

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)困難。這樣的學(xué)生由于知識(shí)上的缺陷，所以完成作業(yè)感到有困難。有的教師對(duì)全班學(xué)生的要求是一樣的，即使比較難的知識(shí)點(diǎn)也要求所有學(xué)生都必須完成。在這樣的情況下，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生越做越不會(huì)做，越做越?jīng)]有自信心，越做就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越來越失去興趣，長(zhǎng)此以往就會(huì)造成他們不想學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)生性格頑劣，不愛學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于心理發(fā)育不成熟，社會(huì)適應(yīng)能力差，缺乏榮辱感和上進(jìn)心，因此，有些小學(xué)生無法長(zhǎng)時(shí)間的安定下來做作業(yè)，而對(duì)于他們來說完不成作業(yè)并不會(huì)使其感到羞恥，教師的苦口婆心也不會(huì)起到任何作用，久而久之這些小學(xué)生就養(yǎng)成了不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣。

（二）教師原因

有的家長(zhǎng)不經(jīng)常去學(xué)校了解自己孩子的情況，學(xué)校也不與家長(zhǎng)溝通，這樣就會(huì)使家長(zhǎng)不清楚孩子在學(xué)校的具體情況，特別是孩子每天的家庭作業(yè)情況。這樣就無法使家長(zhǎng)很好的監(jiān)督與檢查孩子的作業(yè)。有的孩子說自己做完了（實(shí)際沒有做完），家長(zhǎng)也以為做完了。孩子去學(xué)校因?yàn)闆]有做完作業(yè)而受到批評(píng)，家長(zhǎng)也不會(huì)知道。孩子長(zhǎng)期在隱瞞家庭作業(yè)的情況而獲得玩的時(shí)間。

二、解決小學(xué)生不完成作業(yè)的策略探索

1.懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)并重。每個(gè)孩子內(nèi)心深處都希望得到別人的肯定和贊揚(yáng)。當(dāng)“學(xué)生”作業(yè)完成了，如果老師常常以各種方式肯定，加上激勵(lì)的語言，會(huì)讓他們享受成功的喜悅。對(duì)于后進(jìn)生需要教師的更多呵護(hù)，除了采取一些適合他們特點(diǎn)的教學(xué)方法外，還應(yīng)當(dāng)從“心上”著手，對(duì)他們多幾分關(guān)心和鼓勵(lì)，給予自信，使他們感覺到老師一直在注視著自己，從而使他們享受到完成作業(yè)的快樂。同時(shí)，針對(duì)沒有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，千萬不要姑息，在了解基本情況下，要強(qiáng)制他第二天補(bǔ)上。強(qiáng)制的方法貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持一段時(shí)間，讓他們知道不完成某老師布置的作業(yè)是不可能的。沒有多少學(xué)生能非常自覺地學(xué)習(xí)，沒有嚴(yán)格的要求，一些學(xué)生的惰性就會(huì)慢慢在班級(jí)里被養(yǎng)成。

2.對(duì)作業(yè)加以輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。在布置作業(yè)前將難題進(jìn)行輔導(dǎo)，選優(yōu)生做“小老師”對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助。同時(shí)，在作業(yè)布置的量和質(zhì)上進(jìn)行改革，盡量做到少而精。要多方改革作業(yè)，讓學(xué)生有自主選擇作業(yè)的權(quán)利，多設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂。

3.常與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)家訪。教師需要有效地利用家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上，向家長(zhǎng)介紹有關(guān)家庭教育的知識(shí)，為無教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)指明方向，同時(shí)還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極發(fā)言，請(qǐng)家庭教育效果顯著、對(duì)孩子思想品質(zhì)、行為習(xí)慣培養(yǎng)良好的家長(zhǎng)談?wù)勛约涸诮逃⒆舆^程中取得的經(jīng)驗(yàn);還可請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)不足的家長(zhǎng)提出他們的困惑，教師將問題梳理后，再結(jié)合平時(shí)的觀察給家長(zhǎng)提出有效且合理的建議。

4.注重說話的方式。小孩子不同于成人，很容易接受消極暗示。比如小孩子怕見生人，大人越說“這個(gè)孩子真眼生”越能加劇這個(gè)孩子對(duì)陌生人的恐懼心理，以后見到陌生人就更害怕了。如果你對(duì)低年級(jí)學(xué)生說：“你為什么不做家庭作業(yè)”“上次你就沒做，今天怎么還不做”等等，他們往往就更不做了。魏書生說過：“一句話有100種說法?！奔偃鐡Q一種說法，保證有收獲。比如教師對(duì)他們說：“你的家庭作業(yè)有進(jìn)步了”、“你的家庭作業(yè)比以前認(rèn)真多了”、“相信你明天作業(yè)一定比今天做得好”等，這些都能激發(fā)他們做一個(gè)好學(xué)生的愿望。即使學(xué)生有時(shí)沒做家庭作業(yè)，你也別用“不做作業(yè)”暗示他，應(yīng)該說：“一定要抽時(shí)間補(bǔ)上，記住，按時(shí)完成家庭作業(yè)的孩子才是好孩子”等。

5.讓學(xué)生自主完成作業(yè)。有些家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)覺作業(yè)有誤或不會(huì)做時(shí)，馬上就指出來，這樣做會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。有些家長(zhǎng)怕孩子累著，常常代替孩子做作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容，父母的代勞削弱了這種根基。同時(shí)也容易形成孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴，形成習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，不利于孩子的學(xué)習(xí)。父母要逐漸培養(yǎng)孩子的獨(dú)立做作業(yè)的能力，對(duì)于低年級(jí)，父母可以多花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，但隨著年齡的增長(zhǎng)，時(shí)間要縮短。也要培養(yǎng)孩子檢查作業(yè)的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)，讓孩子說出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，這樣可以讓孩子記住錯(cuò)誤，以免下次再犯。孩子不檢查作業(yè)，家長(zhǎng)就不簽字。

三、結(jié)語

總之，作為教師對(duì)不做作業(yè)的學(xué)生絕不能放棄，要積極采取多種有效的措施應(yīng)對(duì)。創(chuàng)設(shè)條件去激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，他們是可以比較好的完成作業(yè)的。相信只要老師付出努力，用真誠(chéng)和愛去教育學(xué)生，用有效的方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張吉玉.小學(xué)生不完成家庭作業(yè)的原因及策略[J].新課程·中旬，2018，（1）：286.