高中數(shù)學(xué)課堂中多元教學(xué)方法的運(yùn)用

摘要：伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和實(shí)施，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法和策略的弊端日益凸顯，多元化教學(xué)方法的選擇運(yùn)用變得尤為重要和迫切，因?yàn)樗苡行M(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求、激發(fā)課堂的生命與活力。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從運(yùn)用問(wèn)題探究法、直觀教學(xué)法、生活教學(xué)法三個(gè)層面出發(fā)，系統(tǒng)地分析高中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多元教學(xué)方法的基本路徑和具體策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂;多元教學(xué)方法;運(yùn)用

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變陳舊落后的思想觀念以及教學(xué)行為、方式，重點(diǎn)將學(xué)生從被動(dòng)接受的地位和狀態(tài)中解放出來(lái)，提升教學(xué)有效性的同時(shí)不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。多元化教學(xué)方法符合新課標(biāo)的理念和要求，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足的，讓課堂教學(xué)的面貌煥然一新。所以，每一位高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)從根本上轉(zhuǎn)變觀念、走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，結(jié)合新課標(biāo)理念和目標(biāo)來(lái)展開(kāi)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的不斷提升。

一、運(yùn)用問(wèn)題探究法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和核心部分，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在某種程度上就是圍繞著問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出和解決而展開(kāi)的。所以說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變過(guò)去灌輸式的教學(xué)策略和傾向，重點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)教材課本展開(kāi)研讀，提煉出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體思維狀態(tài)來(lái)設(shè)置充滿(mǎn)啟發(fā)意義的問(wèn)題，進(jìn)而找準(zhǔn)教學(xué)時(shí)機(jī)來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，充分發(fā)揮出問(wèn)題的能動(dòng)作用，營(yíng)造充滿(mǎn)懸念的課堂氛圍和情境，直接引發(fā)學(xué)生原有認(rèn)知與全新知識(shí)之間的矛盾沖突，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維展開(kāi)學(xué)習(xí)、思考和探究，深入到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程中去。

例如，在教授《指數(shù)函數(shù)》時(shí)，課程開(kāi)始后，筆者先針對(duì)指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們熟悉本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。簡(jiǎn)單的教學(xué)之后，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的知識(shí)有了一定的認(rèn)知，這時(shí)，筆者再?gòu)慕滩闹刑岢鲆恍﹩?wèn)題，通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，提出問(wèn)題后，筆者會(huì)給予學(xué)生們獨(dú)立思考的時(shí)間，鍛煉學(xué)生們的思考能力。一段時(shí)間后，學(xué)生們得出答案，之后，筆者再讓學(xué)生們展示自己的探究成果，根據(jù)學(xué)生們的答案，筆者可以了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生們的不足，筆者會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行強(qiáng)化。這樣，筆者通過(guò)運(yùn)用問(wèn)題探究法，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用直觀教學(xué)法，加快學(xué)生知識(shí)理解

高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生則多以形象思維為主，無(wú)法單純憑借教師的語(yǔ)言講解、黑板板書(shū)來(lái)直接、快速且深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而影響其學(xué)習(xí)效率的提升。對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)真正做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)以提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能，善于利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來(lái)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行信息化的加工和處理，進(jìn)而通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)層面來(lái)刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而加快學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化與掌握。

例如，在教授《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容相對(duì)比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)此，筆者結(jié)合信息技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生們營(yíng)造直觀的教學(xué)情境。課程開(kāi)始后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組圖片，利用圖片來(lái)介紹空間結(jié)合體，讓學(xué)生們初步了解到空間結(jié)合體的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)圖形結(jié)構(gòu)的理解，在展示的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的注意力非常集中，體現(xiàn)出了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。同時(shí)，筆者還會(huì)利用信息技術(shù)來(lái)拓展一些課外資料，豐富學(xué)生們的知識(shí)視野。這樣，筆者通過(guò)運(yùn)用直觀教學(xué)法，加快了學(xué)生的知識(shí)理解。

三、運(yùn)用生活教學(xué)法，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

生活是知識(shí)產(chǎn)生的源泉和最終運(yùn)用的歸宿，數(shù)學(xué)知識(shí)更是與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系，所以生活教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用能夠充分體現(xiàn)出其本質(zhì)特點(diǎn)，還可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)同程度。因此，高中數(shù)學(xué)教師要真正將生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)地觀察、挖掘和搜集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際體驗(yàn)相關(guān)的素材和資源，將其與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，還原現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的場(chǎng)景，將學(xué)生引入到熟悉的氛圍當(dāng)中，使其充分感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，從而點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

例如，在教授《隨機(jī)事件的概率》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著一定的聯(lián)系，對(duì)此，筆者融入了生活元素展開(kāi)教學(xué)。課程開(kāi)始后，筆者先引出一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生們根據(jù)生活現(xiàn)象來(lái)分析其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，隨后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。這樣，筆者通過(guò)運(yùn)用生活教學(xué)法，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，多元化教學(xué)方法在學(xué)科實(shí)踐中的運(yùn)用充分表明了創(chuàng)新教學(xué)策略的重要性和必要性，同時(shí)也在很大程度上推動(dòng)了高效教學(xué)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，身為合格的高中數(shù)學(xué)教師，我們必須要充分認(rèn)識(shí)到自身所承擔(dān)的職責(zé)與使命，端正教學(xué)的態(tài)度、思想和觀念，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特性以及學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來(lái)展開(kāi)積極探索，進(jìn)而讓問(wèn)題探究法、直觀教學(xué)法以及生活教學(xué)法等方法得到合理巧妙地運(yùn)用，這樣高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效能才能得到真正地發(fā)展和提升。

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