淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式初探

摘要：1.在英語(yǔ)教學(xué)中，如何更好的將信息技術(shù)運(yùn)用的課堂中，合理開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體教學(xué)軟件，不斷探索新的情境教學(xué)模式，研發(fā)新型教學(xué)模式。2.通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維和人文素養(yǎng)以及學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);創(chuàng)新;個(gè)性化;綜合運(yùn)用;合作;自信;生機(jī);融合;熱情

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)提高培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和整體的素質(zhì)不斷要求越來(lái)越高，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方法要不斷進(jìn)行改變，教學(xué)策略要不斷調(diào)整，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法達(dá)到學(xué)生提高綜合素質(zhì)的要求，這就要把信息技術(shù)引入課堂，在英語(yǔ)課堂中，開展情境式教學(xué)法，研發(fā)新型教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)的融入到教學(xué)過(guò)程中，完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解。

一、信息技術(shù)在口語(yǔ)教學(xué)情境中的應(yīng)用

1.詞匯教學(xué)

學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)，首先要理解和掌握口技巧，也就是說(shuō)，要讓學(xué)生接受正確的、規(guī)范的口語(yǔ)信息。怎樣才能做到讓學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音正確呢？我們可以把現(xiàn)代化的信息技術(shù)引入到課堂中，為課堂教學(xué)注入活力。有了現(xiàn)代化的教育技術(shù)，課堂中，詞匯的教學(xué)不再是枯燥無(wú)味的，而是生動(dòng)的，有趣的，可以為了讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，制作一段視頻讓學(xué)生看，例如：在講解Spring Festival這個(gè)詞匯時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一段人們過(guò)春節(jié)的錄像，讓學(xué)生通過(guò)看視頻知道春節(jié)是中國(guó)最盛大、最熱鬧、最重要的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，也是中國(guó)人所獨(dú)有的節(jié)日（festival），是中華文明最集中的體現(xiàn)。這樣學(xué)生不是簡(jiǎn)單的會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)，而是深刻的理解和感知語(yǔ)言。教師在講解某些單詞時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索出這個(gè)單詞在不同語(yǔ)境中用法，讓學(xué)生一一去了解，讓學(xué)生體會(huì)單詞在句子中運(yùn)用，并且讓學(xué)生小組合作說(shuō)句子，看哪組說(shuō)的最多，哪組在大屏幕上得到的禮物就越多，這也讓學(xué)生有一種滿足感，一種獲得知識(shí)的幸福感。這樣做有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，受到學(xué)生的歡迎。

2.會(huì)話教學(xué)

教師可以鼓勵(lì)有能力的學(xué)生在課文會(huì)話基礎(chǔ)上增加或修改內(nèi)容，自行發(fā)揮，激發(fā)他們表演積極性。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況及時(shí)評(píng)價(jià)，伴隨語(yǔ)言獎(jiǎng)勵(lì)。還能利用PPT事先制定一些讓學(xué)生交流、討論的話題，比如：《What did you do during your holidays？》《What kind cake would you like？》《What’s your hobby ？》 《My travel plan for this summer holiday.》……等等為題進(jìn)行交流，并且運(yùn)用多媒體軟件拍照上傳，讓學(xué)生在電視屏幕上看到自己的表演，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、信息技術(shù)在閱讀教學(xué)情境中的應(yīng)用

1.首先，教師要點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的熱情

興趣是最好的老師，大家都知道，小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，活潑、天真、有著極強(qiáng)的可塑性，如果這時(shí)的學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)沒(méi)有興趣，那么老師講課無(wú)論多么賣力，多么用心也達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此，我認(rèn)為小學(xué)階段一定要讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)將來(lái)升入初中，甚至高中到大學(xué)，都起到關(guān)鍵的作用，為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以通過(guò)大屏幕來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的精神面貌，誰(shuí)的狀態(tài)不好，改變以前的教育模式，教師可以讓這名學(xué)生到前面來(lái)用英語(yǔ)介紹自己的家庭、天氣、日常生活、服裝等。而不是去采取批評(píng)的態(tài)度，傷害學(xué)生的自尊心。

2.其次，教師要拓寬學(xué)生課外閱讀的視野

教師可以給學(xué)生搭建一個(gè)展示的平臺(tái)，互相交流閱讀的經(jīng)驗(yàn)與看法，比如說(shuō)可以要求全班學(xué)生共同讀一本書《Gulliver’s travels》。在學(xué)生閱讀這本書之前，為了讓學(xué)生喜歡閱讀英語(yǔ)課外讀物，陶冶情操，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師可以讓學(xué)生先觀看一下《Gulliver Travels》的英文版電影，讓學(xué)生通過(guò)觀看電影初步感知一下，這本書的大概內(nèi)容，不理解的語(yǔ)言也會(huì)通過(guò)看視頻讓學(xué)生理解意義，達(dá)到事半功倍的效果，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)接下來(lái)的閱讀有了一定的興趣，教師要抓住這一時(shí)機(jī)，在課下給學(xué)生一些時(shí)間，要求把這本書再仔細(xì)的的欣賞一番，不會(huì)的詞語(yǔ)可以上網(wǎng)搜索，最后組織全班學(xué)生開展一場(chǎng)擂臺(tái)賽，教師針對(duì)這本書精心設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)問(wèn)題，分小組進(jìn)行討論，最好的一組與大家共同分享。然后教師引領(lǐng)學(xué)生挖掘這本書的內(nèi)在意義。

三、信息技術(shù)在寫作教學(xué)情境中的應(yīng)用

首先，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，教師要充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)的教學(xué)資源，制作一些教學(xué)課件，比如說(shuō)讓學(xué)生進(jìn)行人物描寫時(shí)，可以通過(guò)教學(xué)軟件，向?qū)W生展示一些描寫外貌特點(diǎn)的單詞tall、short、fat、thin、big blue eyes， small nose ...以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生一邊看重要詞匯，一邊進(jìn)行寫作。

其次，在小學(xué)英語(yǔ)課本中，也包含著許多文化知識(shí)，教師用課件給學(xué)生展示一些中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，飲食方面的文化，氣候的不同及代表性的動(dòng)物和植物，拓寬學(xué)生寫作的話題。

總之，在今后的教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，將現(xiàn)代化的教育手段運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中，不斷改進(jìn)教學(xué)模式和方法，合理開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，促進(jìn)學(xué)生中外文化知識(shí)融合的培養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更濃，讓英語(yǔ)課堂更有生機(jī)，讓英語(yǔ)課堂更精彩，為英語(yǔ)課堂教學(xué)注入新的活力，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的研究。

參考文獻(xiàn)：

1.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

3.《英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)》

黑龍江省鶴崗市 第十二中學(xué) 肖靜