基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)探討

汪黎明

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）02-025-02

摘? 要? 隨著教育改革力度的加大，對(duì)人才的教育培養(yǎng)也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)于人才的需求量和要求都在提升，高職學(xué)校作為培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)人才的重要場(chǎng)所，在人才輸出中承擔(dān)較重的擔(dān)子。落實(shí)到實(shí)際的體育教學(xué)中，高職學(xué)校需要積極的優(yōu)化升級(jí)自己的教育體系，不僅僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的體育知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，確保學(xué)生的全面健康發(fā)展。本文主要對(duì)如何更好的在高職體育教學(xué)中更好的提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力進(jìn)行了分析，希望有助于提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞? 體育素養(yǎng)? 職業(yè)能力? 高職體育

體育學(xué)科是各種體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)學(xué)科，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)能夠更好的提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，而且對(duì)于發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)和職業(yè)能力都有著積極的現(xiàn)實(shí)價(jià)值?？墒?，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，老師沒(méi)有在思想上對(duì)核心素養(yǎng)的提升有一個(gè)足夠的關(guān)注，這并不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

一、對(duì)于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的簡(jiǎn)述

體育素養(yǎng)主要會(huì)受到先天的遺傳和后期的學(xué)習(xí)兩方面的影響。在實(shí)際中的表現(xiàn)方式主要有體育品質(zhì)、體育意識(shí)、體育知識(shí)、體質(zhì)能力等，也可以將這些表現(xiàn)統(tǒng)稱(chēng)為體育素養(yǎng)。隨著教育改革力度的加大，體育素養(yǎng)的教學(xué)思想理念也受到更多的關(guān)注，需要將提升學(xué)生的體育素養(yǎng)滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。職業(yè)能力主要指的是學(xué)生在以后就業(yè)中表現(xiàn)出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)水平，這一能力會(huì)直接對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，一個(gè)良好的職業(yè)能力可以提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。所以，在新的時(shí)代和教育發(fā)展背景下，學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力都成為了新時(shí)代全面型人才必不可少的“標(biāo)簽”，在進(jìn)行體育教學(xué)改革過(guò)程中也要做好這兩個(gè)方面的優(yōu)化創(chuàng)新，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前的高職體育在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的一些缺陷

（一）相關(guān)的教學(xué)體育項(xiàng)目較為單調(diào)

結(jié)合相關(guān)的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有很多的高職學(xué)校的教學(xué)方式并沒(méi)有及時(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的興趣，過(guò)度的體育訓(xùn)練也會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成不良影響。所謂的傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是指的是老師在課堂中大都只會(huì)進(jìn)行球類(lèi)或者其他的體育項(xiàng)目，雖然這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠有效的達(dá)到體育鍛煉的目的，但是隨著教育改革的深入進(jìn)行，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求也悄然出現(xiàn)了變化，現(xiàn)有的教學(xué)方式很難再有效的滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，所以，老師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路，向?qū)W生傳授更多的體育技能，重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，最終有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）體育教學(xué)實(shí)踐沒(méi)有被重視

現(xiàn)有的很多高職學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)于關(guān)注基礎(chǔ)的體育理論知識(shí)講授，老師片面的認(rèn)為只要做好基礎(chǔ)理論的教學(xué)，就能夠有效的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，即使學(xué)生沒(méi)有開(kāi)展有效的鍛煉實(shí)踐也可以很好的提升體育水平，正是由于這種較為片面的教學(xué)思想認(rèn)知，使得學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐進(jìn)行體育專(zhuān)項(xiàng)的鍛煉和實(shí)踐，學(xué)生為了迎合考試，也會(huì)將更多的精力放到基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。除此之外，還有一些學(xué)校為了確保學(xué)生的人身安全，會(huì)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行過(guò)多的約束，這樣也很難激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，不利于構(gòu)建高效的體育教學(xué)，當(dāng)然，學(xué)校這種出發(fā)點(diǎn)是好的，可是隨著教育改革的不斷深化，也需要合理的拓寬鍛煉范圍，確保學(xué)生的體育素養(yǎng)得到有效的提升，在未來(lái)的教學(xué)改革中，老師要敢于突破和創(chuàng)新，要在思想上對(duì)體育實(shí)踐和鍛煉有一個(gè)正確的關(guān)注。

（三）體育教學(xué)過(guò)程中忽略了職業(yè)技能的專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)

有一部分高職學(xué)校的體育教學(xué)只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、跑步、健美操等，較為單一的學(xué)習(xí)模式很容易讓學(xué)生感到疲乏，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，如果不能夠及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)展體育學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)在心理上對(duì)體育產(chǎn)生提出，其中最為嚴(yán)重的一點(diǎn)就是體育項(xiàng)目活動(dòng)不能夠契合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，他們對(duì)于自身的體育水平缺乏全面的了解，自然也就不容易突出未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)。而高職學(xué)校的教學(xué)大都是為了提升學(xué)生的某項(xiàng)技能專(zhuān)業(yè)水平，為學(xué)生后期的就業(yè)提供可靠的支持。雖然體育教學(xué)不如其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科那樣更具有針對(duì)性的提升學(xué)生的某項(xiàng)技能，卻可以很好的起到輔助提升其他專(zhuān)業(yè)能力的效果，比如在護(hù)理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中加入運(yùn)動(dòng)急救知識(shí)，不斷的提升他們的綜合素養(yǎng)，這對(duì)于未來(lái)職業(yè)的發(fā)展和規(guī)劃都有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

三、如何更好的基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力進(jìn)行高職體育教學(xué)模式的優(yōu)化升級(jí)

（一）落實(shí)好校內(nèi)校外一體化的課堂教學(xué)

在教學(xué)中落實(shí)好校內(nèi)校外一體化的課堂教學(xué)方式，能夠更好的開(kāi)拓教學(xué)的資源，也有助于體育教學(xué)在校內(nèi)校外兩個(gè)維護(hù)的有效融合，為學(xué)生提供更多的體育鍛煉和實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，提升運(yùn)動(dòng)資源的使用效率，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，最終有效的提升教學(xué)的質(zhì)量。比如學(xué)校可以和校外的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館進(jìn)行及時(shí)的溝通聯(lián)系，多開(kāi)展一些專(zhuān)項(xiàng)體育競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生體育參與的積極性，一步步的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育學(xué)習(xí)，在思想上更加重視它，通過(guò)多角度多方面的資源綜合，能夠更好的為后續(xù)的體育教學(xué)和體育素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)，確保將體育教學(xué)項(xiàng)目落實(shí)到實(shí)處。

（二）結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行體育課程的分班級(jí)教學(xué)

有一些高職學(xué)校在進(jìn)行體育課程教學(xué)的時(shí)候會(huì)將多個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生集中到一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，在這樣的教學(xué)方式中，不能夠有效的突出不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色，而且這一教學(xué)方式也缺乏了針對(duì)性，和現(xiàn)代化的教學(xué)改革要求背道而馳，在新模式教學(xué)的構(gòu)建過(guò)程匯總，老師要充分的結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的個(gè)性化特色，實(shí)現(xiàn)體育課程的分班教學(xué)，進(jìn)一步的提升資源的使用效率，而且也能夠?qū)W(xué)生的體育潛力進(jìn)行深度挖掘，不斷的提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。在分班的過(guò)程匯總，老師可以結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的需求以及性別和學(xué)生的興趣愛(ài)好等綜合考慮，要多從學(xué)生的角度出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，將以生為本的教學(xué)思想滲透于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）積極的做好教學(xué)體系和模式的優(yōu)化

目前高職學(xué)校體育學(xué)校的教學(xué)模式過(guò)于的傳統(tǒng)，不利于開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)，老師需要對(duì)教學(xué)模式及時(shí)的調(diào)整，改變學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中懶散的現(xiàn)象，有很多老師在開(kāi)展體育教學(xué)的時(shí)候，認(rèn)為只要確保學(xué)生的安全，其他的問(wèn)題都可以放低標(biāo)準(zhǔn)，可是這樣不嚴(yán)格不科學(xué)的課堂制度很容易讓學(xué)生放縱，會(huì)在思想上輕視體育的學(xué)習(xí)，不利于全民健身方針的有效落實(shí)，也不能夠有效的提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，因此一定要做好體育教學(xué)模式的積極轉(zhuǎn)變，為體育教學(xué)增添活力。

（四）結(jié)合學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的針對(duì)性選擇

高職開(kāi)展體育教學(xué)的最真目的是為了更好的幫助學(xué)生后期進(jìn)行就業(yè)，所以在選擇體育項(xiàng)目的時(shí)候要充分的從多角度出發(fā)進(jìn)行考量，最為重要的是要確保選擇的體育項(xiàng)目契合學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)，舉個(gè)例子來(lái)看，在針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展體育課程教學(xué)的時(shí)候，需要多向他們傳授一些在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)意外事故該如何急救的知識(shí)點(diǎn)，除了做好理論基礎(chǔ)教學(xué)之外，還需要安排他們進(jìn)行實(shí)踐操作。針對(duì)運(yùn)動(dòng)量較大的專(zhuān)業(yè)同學(xué)而言，可以多加入一些體能訓(xùn)練知識(shí)以及如何做好運(yùn)動(dòng)熱身等，確保設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和體育項(xiàng)目真正的契合當(dāng)前學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，不斷的提升體育教學(xué)的有效性和針對(duì)性，切實(shí)的為學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、總結(jié)

根據(jù)上文所述，我們可以知道隨著教育改革力度的不斷擴(kuò)大，高職體育教學(xué)的改革工作也受到了足夠的關(guān)注，過(guò)去較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難再滿足實(shí)際發(fā)展需求。所以，老師要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，要認(rèn)識(shí)到體育素養(yǎng)和職業(yè)能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生的重要價(jià)值以及意義，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中更好的融合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理的完成教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳廣旭.淺析高職院校大學(xué)生體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].消費(fèi)電子，2013（1X）.

[2]蔡春霞.浙江省學(xué)校體育開(kāi)展的前景分析[J].浙江麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）.

[3]王紅.普通高校學(xué)生武術(shù)課學(xué)習(xí)興趣探討[J].鄭州牧業(yè)工程高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2002（3）.

[4]董連營(yíng).淺談高職院校學(xué)生體育能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（15）.

作者單位：南京科技職業(yè)學(xué)院