如何在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

摘要：時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，也推動(dòng)著各行各業(yè)不斷的以發(fā)展的眼光，去看待這個(gè)世界，在教育領(lǐng)域，教師的教學(xué)觀念，也在隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷推進(jìn)和落實(shí)，從而發(fā)生了天翻地覆的變化，只有如此，教師才可以轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂中教學(xué)角色，從而更加的凸顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，也需要開(kāi)啟對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，因此，本文就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí)能力的提升;及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想;開(kāi)啟學(xué)生評(píng)價(jià)模式;充分利用教學(xué)資源

隨著素質(zhì)教學(xué)的改革和落實(shí)，評(píng)價(jià)一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的查看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，來(lái)進(jìn)行認(rèn)定，而是結(jié)合多種因素，通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而判定學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，因此，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才可以讓學(xué)生意識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容對(duì)于綜合學(xué)習(xí)能力提升所帶來(lái)的幫助，教師在課堂中，也需要充分的利用教學(xué)資源，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，教師也需要以嶄新的教學(xué)思想，以及優(yōu)化的教學(xué)策略進(jìn)行文章知識(shí)內(nèi)容講解，通過(guò)及時(shí)的轉(zhuǎn)變課堂中的教學(xué)思想，才可以有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

素質(zhì)教學(xué)在初中階段課程體系的落實(shí)，不斷的提醒著各個(gè)科目的任課教師，要及時(shí)的對(duì)于自己的教學(xué)觀念進(jìn)行更改，只有這樣才不會(huì)新的教學(xué)體系所淘汰，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，才可以通過(guò)及時(shí)的抓變教學(xué)思想，從而為學(xué)生呈現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，有的時(shí)候教師在課堂中所運(yùn)用的教學(xué)方式，會(huì)影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握和理解，所以，為了有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就需要及時(shí)的抓變教學(xué)思想，從而創(chuàng)新課堂中的教學(xué)策略。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《驛路梨花》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生在通讀全文內(nèi)容的過(guò)程中，進(jìn)行段落結(jié)構(gòu)的劃分，這樣才可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容有清晰的了解，教師也可以與學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的探討學(xué)習(xí)，文章中的段落還是比較多的，所以，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，全文主要可以分為五個(gè)部分，第一部分是從第一段到第八段，寫作者和老余見(jiàn)到小屋，第二部分就是從九段到十二段，寫作者和老余在吃跑喝足之后，懷著滿意的心情進(jìn)行猜測(cè)，第三部分就是從十三段到二十七自然段，寫我們和老獵人之間的誤會(huì)，剩下的兩個(gè)部分，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落內(nèi)容的總結(jié)，通過(guò)轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂中的教學(xué)思想，才可以有效的提升學(xué)生的自學(xué)能力。

二、開(kāi)啟學(xué)生評(píng)價(jià)模式

課堂提問(wèn)的教學(xué)方式，在很早的時(shí)期，就已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在各個(gè)科目的教學(xué)課堂中去了，但是與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，教師在結(jié)合了素質(zhì)教學(xué)的理念之后，對(duì)于課堂提問(wèn)的教學(xué)方式也展開(kāi)了有效的創(chuàng)新，通過(guò)將課堂提問(wèn)與教學(xué)評(píng)價(jià)在初中語(yǔ)文課堂中進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣一來(lái)，不僅可以有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師也可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維進(jìn)行一定的指正，通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的答案展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對(duì)于作者進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，本文的體裁是說(shuō)，是一種文體，既可以說(shuō)明議論，也可以用來(lái)抒發(fā)感情，還可以進(jìn)行敘事，都是為了說(shuō)明了一個(gè)道理，所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，就可以將全文的含義為學(xué)生展示出來(lái)，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，文章的寫作特點(diǎn)，以及根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，如何進(jìn)行行文線索的概括，這些都可以有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生明白，作者是通過(guò)寫三種花來(lái)比喻三種人。

三、充分利用教學(xué)資源

信息化時(shí)代的到來(lái)，不僅讓各行各樣都踴躍的發(fā)展起來(lái)，對(duì)于教育領(lǐng)域所帶來(lái)的影響，也是非常的久遠(yuǎn)的，不說(shuō)課堂中的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)設(shè)備的不斷完善，就連各種教學(xué)資源，教師都可以輕易的獲得，所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師就可以在課堂中，通過(guò)充分的利用教學(xué)資源，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《一棵小桃樹(shù)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先與學(xué)生一起文章段落的梳理，通過(guò)讓學(xué)生了解每一個(gè)段落所寫的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落結(jié)構(gòu)的分類，這樣才可以有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師也可以通過(guò)充分的利用教學(xué)資源，來(lái)進(jìn)行文章內(nèi)容的講解，讓學(xué)生明白文章結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何進(jìn)行劃分才是最合理的，從而提高學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解能力，這一篇文章大致可以分為四個(gè)部分，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行每一個(gè)部分知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)概括。

總而言之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及對(duì)于良好道德品質(zhì)的提升，都是需要從學(xué)生的在課堂中的綜合學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行判定的，所以，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，就需要清除的認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的益處，這樣教師在教學(xué)中，才可以更好的引起學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的重視，通過(guò)充分的利用教學(xué)資源，教師可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)在初中階段的重要性，這樣才可以有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

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黑龍江省牡丹江市寧安市沙蘭中學(xué)?張宇