基于專業(yè)發(fā)展下的高校教師繼續(xù)教育質量提升研究

摘要：在高等教育的發(fā)展進程中，高校教師作為重要的組成部分，起到重要的推動作用。新時代，知識更新迭代速度快，高校教師為了朝更加專業(yè)化和職業(yè)化的方向邁進，需要不斷加強自身學習，做好職后的繼續(xù)教育的培訓工作。高校教師繼續(xù)教育質量提升，能更好的促進教師專業(yè)化和職業(yè)化的水平。

關鍵詞：專業(yè)發(fā)展;高校教師;繼續(xù)教育;質量提升

一、推進高校教師繼續(xù)教育的意義

第一，新時代，知識更新迭代速度快，高校教師需要不斷加強自身學習，做好職后的繼續(xù)教育的培訓工作，這能推動高校教師繼續(xù)教育體系的建設步伐，深層次探索發(fā)展高校教師繼續(xù)教育之路，這對于提升高等教育的質量具有重要意義。

第二，高校教師作為高等學校的一個重要組成部分，通過大力加強教師繼續(xù)教育的相關培訓，在知識經濟時代，對于加快學習型社會的創(chuàng)建具有舉足輕重的作用。

第三，高校教師在崗工作期間的相關繼續(xù)教育是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。通過相關繼續(xù)教育培訓和學習，能夠了解專業(yè)教育教學改革進程中的動態(tài)和最新成果，也能不斷提升教師的專業(yè)素質和專業(yè)水平，更好的促進教師的教學工作能力。

二、基于專業(yè)發(fā)展下的高校教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀

第一，高校教師繼續(xù)教育學習的意識不強，認識度不高?，F(xiàn)今，高校教師逐漸呈年輕化趨勢，許多青年教師從學校畢業(yè)之后便進入到高校工作，由于正式入職前缺少充足的培訓，平時的工作忙碌，評定職稱面臨較大壓力，再加上高校教師繼續(xù)教育學習的意識不強，主動性不夠等因素，使得高校青年教師參與繼續(xù)教育的時間和次數(shù)都不多，導致青年教師無法獲得專業(yè)能力提升的渠道，不利于自身的發(fā)展。

第二，高校繼續(xù)教育培訓的經費欠缺，致使高校教師在開展繼續(xù)教育過程中遇到諸多阻礙。隨著高校不斷擴大辦學規(guī)模，維持學校正常運轉的費用也逐年增加。在此背景下，高校對于基礎硬件設施的添置意向更強，導致繼續(xù)教育培訓的經費有所縮減，公費外派教師出去培訓學習的名額有限，大部分教師只能通過自費去參加一些繼續(xù)教育的相關培訓。

第三，繼續(xù)教育培訓機構缺少，未形成校企合作模式。繼續(xù)教育機構作為高校教師提升專業(yè)素質的場所，隨著越來越多的高校教師需要接受繼續(xù)教育來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，但是繼續(xù)教育機構的匱乏根本無法滿足他們的需求。近年來，各大高校在職稱評定時對教師的繼續(xù)教育學時有一定的要求，但基本可以通過網(wǎng)絡在線學習進行補學，這種“突擊式”的繼續(xù)教育學習效果不佳，存在完成任務“應付式”的學習現(xiàn)象。

三、基于專業(yè)發(fā)展下的高校教師繼續(xù)教育質量提升策略

（一）提高教師對繼續(xù)教育培訓和學習的認識

繼續(xù)教育是提升教師專業(yè)技能和教學水平的一種有效途徑，高校教師要提高自身對繼續(xù)教育培訓和學習的認識，要把握和創(chuàng)造各種機會去參加。針對教師參與繼續(xù)教育積極性不高的問題，高校充分調動教師參與繼續(xù)教育的積極性，可以通過物質激勵的方式，將繼續(xù)教育與績效考核掛鉤，如果教師參與繼續(xù)教育，并完成繼續(xù)教育考核可以獲得一定的職稱評定考核上的加分。因此，教師只有通過提高對繼續(xù)教育培訓和學習的認識，不斷參加繼續(xù)教育，促進所學專業(yè)知識的迭代更新，通過教育理念和教學模式的創(chuàng)新，不斷提升教學能力和水平，以適應新時代市場經濟發(fā)展對人才的需求，用自己過硬的專業(yè)素養(yǎng)去培養(yǎng)學生成才成才。

（二）加快和完善繼教教育培訓制度體系建設

高校要加快和完善繼教教育培訓制度體系建設，為高校教師繼續(xù)教育保駕護航。高校領導層要轉換思路，重新思考培養(yǎng)教師的制度，做好頂層設計，從而制定更加完善的高校教師繼續(xù)教育的相關制度和政策，明確在繼續(xù)教育方面，高校教師享有的權利、履行的義務以及參與的條件，鼓勵高校教師都參與到職后的繼續(xù)教育培訓和學習中。另外，地方各級政府應加大財力的支持，預留部分財政經費，作為高校教師的后續(xù)培訓經費，保障高校教師能夠真正參與到繼續(xù)教育中，以此不斷提升教師的專業(yè)化和職業(yè)化水平。

（三）多舉并措保證高校繼續(xù)教育培訓的質量

為了推動高校教師逐步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)的途徑，保證高校繼續(xù)教育培訓的質量，高校要多舉并措，通過多方途徑來進行。如果條件允許的情況下，則可以為教師設立專門的培訓機構，或者依托已有的師范院校資源，組建專業(yè)班級，幫助初任教師或高校青年教師補足自身教學不足的缺陷。此外，可以利用教師的寒暑假期間安排適當?shù)睦^續(xù)教育培訓，給予適當?shù)慕洕a助或調休等方式，保證繼續(xù)教育培訓的質量。

（四）加大繼續(xù)教育相關培訓基地的建設

高校應當加大繼續(xù)教育相關培訓基地的建設，拓寬產學研的途徑。一方面，高校繼續(xù)教育培訓基地與企業(yè)開展合作，可以有效利用企業(yè)的資源，為教師提供下企業(yè)鍛煉和學習的機會，這能有效提高教師專業(yè)實踐水平，促進課程的實踐教學;從另一方面來說，高校教師也學習到了專業(yè)前沿的知識，也無形中提升了高校教師繼續(xù)教育的質量。

四、總結

知識經濟時代，高校教師應深刻認識到繼續(xù)教育的重要性，身為教育工作者應樹立終身學習的觀念，不斷學習專業(yè)前沿知識，學習先進教學理念與教學方法。通過把握一切機會，積極參與學校組織的各類繼續(xù)教育培訓中，做到提高自身專業(yè)發(fā)展的同時，促進高校教師繼續(xù)教育質量的不斷提升。

參考文獻：

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謝莉莎?湖南鐵路科技職業(yè)技術學院