初中語文課堂中任務(wù)型教學(xué)的有效開展

摘要：語文作為教育的最基本學(xué)科，不僅是鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，更是繼承中華文化凝聚偉大智慧的表現(xiàn)。初中是進(jìn)行之后更深層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好語文是學(xué)習(xí)其他能力和知識(shí)的基本功。中學(xué)生專注力易分散，自我約束能力較差，需要教師加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。初中階段是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵段，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備，為高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;任務(wù)型教學(xué)的開展;集中課堂精力;豐富教學(xué)方式;培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中生由于學(xué)習(xí)能力存在差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率參差不齊，為改善這一情況，教師應(yīng)當(dāng)采用合理的教學(xué)方式，豐富自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，借鑒優(yōu)秀教師的建議與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。任務(wù)型教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多樣的文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運(yùn)用能力。筆者針對(duì)初中語文課堂中任務(wù)型教學(xué)的有效開展作出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。

一、集中課堂精力

青少年的自我意識(shí)的萌芽開始覺醒，對(duì)一切事物充滿好奇，注意力不集中，容易分散，精力充沛，貪玩成性，只有對(duì)真正感興趣的事物，才會(huì)付出全部精力去完成它。同樣中學(xué)生的好勝心強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)耐心引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)情緒。開展任務(wù)型教學(xué)方式，上課前通過語言的引導(dǎo)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生善于思考的習(xí)慣形成，這就給了學(xué)生一個(gè)期望，盼望著教師講解這個(gè)問題的時(shí)候，與自己所設(shè)想的進(jìn)行比較，在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲。這就使得在教師講解的時(shí)候，學(xué)生可以集中注意力在課堂聽講上，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這篇課文時(shí)，我上節(jié)課布置預(yù)習(xí)新課文的作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提出幾個(gè)問題，假如文章中傳達(dá)了作者怎樣的思想感情？文章的主旨是什么？作者的寫作背景？帶著問題去預(yù)習(xí)，找出答案記錄下來。上課時(shí)，我講解課文，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，學(xué)生都是在帶著自己各自感興趣的問題聽講，可以保持高度的注意力集中于課堂上，等待驗(yàn)證教師所講與自己事前的猜想是否一致，提高學(xué)生的課堂效率與學(xué)習(xí)效率。鍛煉學(xué)生探究問題的能力同時(shí)也促進(jìn)教師教學(xué)過程的順利進(jìn)行，課堂氛圍輕松和諧，教學(xué)效果顯著，雙方共贏完成教學(xué)目標(biāo)。教師還可以結(jié)合相關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為接下來的教學(xué)，創(chuàng)造相應(yīng)的便利，同時(shí)作為學(xué)生還可以講述學(xué)習(xí)方式，為接下來的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、豐富教學(xué)方式

隨著新型課程理念的推廣，教師發(fā)揮其自身的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生的主體地位，留心觀察學(xué)生，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，采用多種教學(xué)方法，適應(yīng)青少年的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在教學(xué)過程中首先要提高學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力，消除厭煩情緒，提升學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于身心健康的發(fā)展。情景教學(xué)的方式，問題式教學(xué)的方式，趣味教學(xué)的方式，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，多樣化的教學(xué)方式烘托熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，完成高度記憶的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)合理的情景帶動(dòng)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇童話故事時(shí)，安徒生童話故事耳熟能詳，《皇帝的新裝》講述了要保持天真的爛漫的童心，敢于說出事件的真實(shí)性，無所畏懼，不要為了一時(shí)虛榮的滿足而放棄做人的原則，始終保持一顆真誠的心。課堂上創(chuàng)設(shè)情境烘托教學(xué)氛圍，由學(xué)生扮演文章中重要的人物形象，還原《皇帝的新裝》中的場(chǎng)景，促使學(xué)生更直觀了解故事的潛在意義，加深對(duì)童話故事的記憶，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和互相配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升課堂效率，完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)還可以結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行直觀的培養(yǎng)，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)，初中階段是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的中間階段，有著承上啟下的重要作用。比如閱讀習(xí)慣，書寫習(xí)慣，記憶習(xí)慣，思考習(xí)慣等從小培養(yǎng)實(shí)施，有助于學(xué)生規(guī)范的學(xué)習(xí)方法，有效的提高學(xué)習(xí)效率。初中階段是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，教師要及時(shí)指導(dǎo)監(jiān)督，習(xí)慣成自然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，做好課前準(zhǔn)備，提前預(yù)習(xí)，能讓學(xué)生在聽課是有目的性，針對(duì)性，預(yù)習(xí)聽課的重點(diǎn)，從容的學(xué)習(xí)加速內(nèi)容的理解，同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《論語》十則時(shí)，課前要求學(xué)生熟讀，課后背誦以外，還要考察學(xué)生字詞的含義，講述的道理。因此，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，借助工具認(rèn)真查閱相關(guān)字詞的含義，理解語錄中包含的道理，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生讀文言文的語感。后續(xù)考察過程中，促使學(xué)生聽、說、讀、寫多種感官的學(xué)習(xí)方法參與進(jìn)來，邊讀邊寫邊思考，帶有理解性的去學(xué)習(xí)語錄，考察結(jié)果是對(duì)學(xué)習(xí)情況的正確反應(yīng)，反映了學(xué)生對(duì)文言文的掌握情況。同時(shí)注重學(xué)習(xí)歸納和梳理的重要性，方便學(xué)習(xí)加速理解，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，任務(wù)型的教學(xué)方式對(duì)于提高課堂效率與學(xué)習(xí)氣氛，幫助初中生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)十分有幫助。教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，把握其學(xué)習(xí)積極性，在師生的共同合作努力下，提高學(xué)期教學(xué)完成效率，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，使我國成為一流科教強(qiáng)國。

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楊靜?陜西省渭南初級(jí)中學(xué)