摘要:高效教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多元化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)手段,可以節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。中職學(xué)生思維較為活躍且數(shù)控知識(shí)較為枯燥,導(dǎo)致了中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)的興趣逐漸降低,從而影響了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此,為了增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,教師在數(shù)控教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體、小組、生活等教學(xué)方法教導(dǎo)中職學(xué)生。
關(guān)鍵詞:中職數(shù)控專業(yè);高效教學(xué);效率;發(fā)展
中職學(xué)生處于學(xué)習(xí)的重要時(shí)期,在數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)中接受高效教學(xué)的方式,可以吸收更為廣泛的數(shù)控知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力與素養(yǎng),推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。所以,教師在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中可以運(yùn)用多元化的教學(xué)手段構(gòu)建高效教學(xué)的課堂,幫助中職學(xué)生更為便捷的學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)法,理解教材知識(shí)
多媒體教學(xué)是較為實(shí)用的教學(xué)方式,可以將枯燥的教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的教材知識(shí),降低中職學(xué)生理解的難度,促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)高效的發(fā)展。中職學(xué)生在數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)中思維較為活躍,容易在數(shù)控的學(xué)習(xí)中喪失學(xué)習(xí)的活力,從而阻礙了對(duì)教材知識(shí)的理解,影響了學(xué)習(xí)的效率。因此,教師在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式,幫助中職學(xué)生理解教材中的理論知識(shí)。
例如:教師在教學(xué)“力矩、力偶、力的平移”的過程中,可以運(yùn)用多媒體展示知識(shí)分析的圖片與視頻教導(dǎo)中職學(xué)生,能夠幫助中職學(xué)生理解“力矩是力使物體繞某點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)效應(yīng)的量度;力偶是兩個(gè)大小相等、方向相反且不共線的平行力組成的力系;作用于剛體上的力,可平移至該剛體內(nèi)任意一點(diǎn),需要附加一力偶,其力偶矩等于原力對(duì)平移點(diǎn)之矩?!钡臄?shù)控知識(shí)。中職學(xué)生在理解“力矩、力偶、力的平移”基本概念之后,可以結(jié)合教材深入探究其知識(shí),有助于理解“當(dāng)力的大小等于零或力的作用線通過矩心,力臂等于零是時(shí),力矩等于零;當(dāng)力沿其作用線移動(dòng)時(shí),力矩不變?!钡牧刂R(shí)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)的過程中接受多媒體教學(xué),有助于了解數(shù)控知識(shí)的重要性,煥發(fā)學(xué)習(xí)的活力,提升對(duì)教材知識(shí)的理解,提高學(xué)習(xí)的效率。
二、融入小組教學(xué)法,培養(yǎng)自主能力
自主能力是學(xué)生需要培養(yǎng)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)能力之一,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,讓學(xué)生在充滿激情的學(xué)習(xí)狀態(tài)中提升學(xué)習(xí)的效率。部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)思維較為散漫,不僅降低了學(xué)習(xí)的效率,也影響了學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。因此,教師在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中可以融入小組教學(xué)的方式,將中職學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),以此增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
例如:教師在教學(xué)“平面四桿機(jī)構(gòu)”的過程中,可以讓學(xué)習(xí)小組先觀察不同的四桿機(jī)構(gòu),再讓其進(jìn)行討論分析。學(xué)習(xí)小組通過觀察四桿機(jī)構(gòu)的實(shí)物,能夠認(rèn)知到平面四桿機(jī)構(gòu)分為鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)。學(xué)習(xí)小組通過討論分析,能夠延伸認(rèn)知到“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)是平面四桿機(jī)構(gòu)的基本形式,是其他四桿機(jī)構(gòu)的創(chuàng)作藍(lán)本;曲柄搖桿機(jī)構(gòu)是具有兩個(gè)曲柄的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu),能夠?qū)⒅鲃?dòng)曲柄與從動(dòng)曲柄以相同的角速度進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng),讓連桿進(jìn)行平動(dòng)?!钡葦?shù)控的知識(shí)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)的過程中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式,能夠融合學(xué)習(xí)的能力并在實(shí)際的學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論探究,從而可以發(fā)展邏輯能力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的思維,促進(jìn)學(xué)習(xí)有效的發(fā)展。
三、拓展生活教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維
中職學(xué)生在數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的思維,可以完善學(xué)習(xí)的體系,認(rèn)知自身學(xué)習(xí)能力的不足之處,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力,為未來良好的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)思維是一種無形的培養(yǎng)意識(shí),中職學(xué)生難以有效的進(jìn)行培養(yǎng)。因此,教師在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)的中可以拓展生活教學(xué)的方式,幫助中職學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的思維。
例如:教師在數(shù)控教學(xué)中可以教導(dǎo)中職學(xué)生數(shù)控在生活中的應(yīng)用,讓中職學(xué)生了解數(shù)控知識(shí)的廣泛性,以此培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。如,教師可以教導(dǎo)中職學(xué)生板式家具生產(chǎn)需要運(yùn)用的數(shù)控知識(shí)與技術(shù),可以使中職學(xué)生學(xué)習(xí)到“在生產(chǎn)板式家具的過程中,開料機(jī)用銑刀開料,能夠任意調(diào)轉(zhuǎn)方向,可以節(jié)省人工搬運(yùn)材料的時(shí)間;開料機(jī)能夠自動(dòng)下料,可以減少人工勞動(dòng)的強(qiáng)度;數(shù)控開料機(jī)還可以提升板材的利用率?!钡奈幕R(shí)。中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控課程的過程中學(xué)習(xí)生活中的數(shù)控知識(shí),有利于培養(yǎng)數(shù)控的學(xué)習(xí)素養(yǎng),發(fā)展數(shù)控的學(xué)習(xí)思維。教師在教學(xué)中拓展生活教學(xué),可以豐富中職學(xué)生的數(shù)控學(xué)識(shí),讓中職學(xué)生更為高效的學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)。
總而言之,高效教學(xué)是教師較為注重的教學(xué)方式,是教師教學(xué)的方式與目的之一。教師在數(shù)控技術(shù)的教學(xué)中運(yùn)用高效教學(xué)的方式教導(dǎo)中職學(xué)生,可以增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,幫助中職學(xué)生理解數(shù)控知識(shí),提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力,發(fā)展中職學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。所以,中職學(xué)生在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中接受高效教學(xué)的方式,符合現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的規(guī)律。
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