高中語(yǔ)文教學(xué)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透

摘要：在新課程改革不斷深化的背景下，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，高中語(yǔ)文教師必須致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化已成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。有鑒于此，本文著重討論和分析高中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;中國(guó)傳統(tǒng)文化;滲透

優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的象征，其廣泛而深刻的內(nèi)涵影響了幾代中國(guó)人民。近年來(lái)，電視媒體播出了文化節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《見(jiàn)字如面》和《我在故宮修文物》等，研究古典文化的熱潮已經(jīng)到來(lái)。語(yǔ)文老師肩負(fù)著教育學(xué)生的重要任務(wù)，那么，如何使中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育更加有效呢？

一、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的意義

（一）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了很長(zhǎng)的歷史沉淀。盡管某些傳統(tǒng)文化已不再適合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，某些傳統(tǒng)文化必須被淘汰。但是，這并不影響教師在語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教學(xué)。在語(yǔ)文課中，教師不僅要教學(xué)生課本知識(shí)，而且要重視對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不僅可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的崇高素養(yǎng)。這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求，有選擇地傳授傳統(tǒng)文化，并“取其精華去其糟粕”。只有這樣，才能對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展有所幫助。

（二）有利于學(xué)生對(duì)我國(guó)各個(gè)民族文化的理解和學(xué)習(xí)

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化介意使學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有很好的了解。人們獲得了更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)變的豐富起來(lái)。當(dāng)學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化時(shí)，他們可以更好地了解傳統(tǒng)文化的廣度和深度，從而樹(shù)立其民族自豪感和榮譽(yù)感，使學(xué)生無(wú)論身處何種環(huán)境都可以使用祖國(guó)感到自豪。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，必須重視傳統(tǒng)文化在課堂中的滲透，使其能夠融入高中語(yǔ)文教學(xué)中。例如，在教授“老師的談話”課程時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的良好氛圍。教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有深刻的理解，而且應(yīng)該讓學(xué)生了解尊重老師的意義。此外，教師還需要結(jié)合“老師的談話”中文章的背景和動(dòng)機(jī)來(lái)教學(xué)生。使學(xué)生真正了解什么是“解決難題的傳承和教學(xué)工作”，從而使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更全面，更深刻的理解。

二、在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

（一）全面貫徹教材內(nèi)容

在高中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教育部創(chuàng)造性地增加了詩(shī)歌，古代散文等內(nèi)容，新的教育內(nèi)容更有可能喚起學(xué)生的情感，同時(shí)幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化的精髓，感受共鳴，提高學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知水平。作為學(xué)生的學(xué)習(xí)指南，老師必須學(xué)習(xí)使用不同的媒體探索教學(xué)智慧，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。首先，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材的內(nèi)容是知識(shí)的主要來(lái)源，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中合理使用教材資源，以增強(qiáng)他們的知識(shí)水平。探索教材內(nèi)容中的一些傳統(tǒng)文化教學(xué)資源，積極探尋語(yǔ)文教材內(nèi)容中涉及的傳統(tǒng)文化，然后根據(jù)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容有效制定教學(xué)計(jì)劃。制定的教學(xué)計(jì)劃要足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《赤壁賦》時(shí)，教師可以使用一些網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)在線搜索一些相關(guān)信息。了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和作者的創(chuàng)作背景，然后使用多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)始教學(xué)。首先，教師可以使用教學(xué)設(shè)備有效地介紹教學(xué)主題。教師創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，并借用多媒體教學(xué)設(shè)備的教學(xué)特性既有聲音又有畫(huà)面，可以播放一些經(jīng)典的朗誦視頻，讓學(xué)生集體朗讀，賞析和欣賞課本中的優(yōu)美語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的思想情感。教師可以將一些著名而深刻的哲學(xué)句子作為教材，在幫助學(xué)生理解文化美感的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們可以從歷史發(fā)展進(jìn)程中吸收成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。以《赤壁賦》的相關(guān)學(xué)習(xí)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐字欣賞，理解作者的寬廣思想和人生哲原，并充分體驗(yàn)宇宙的廣闊，將文化觀念轉(zhuǎn)化為精神體驗(yàn)，并幫助學(xué)生進(jìn)行情感交流，在文化中獲得新的精神營(yíng)養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)課堂內(nèi)外經(jīng)典誦讀

學(xué)生傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和背誦。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，只有閱讀教材內(nèi)中包含的一些傳統(tǒng)文化知識(shí)無(wú)法滿足學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的需要。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生安排一些課外經(jīng)典閱讀內(nèi)容，授課教師還可以利用上午和晚上的自學(xué)時(shí)間安排學(xué)生背誦經(jīng)典，以有效地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識(shí)。一些經(jīng)典的文學(xué)作品中，具有審美教育和道德教育的功能，并且包含豐富的傳統(tǒng)文化。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)，可以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有目的地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，安排時(shí)間讓學(xué)生交流在經(jīng)典文學(xué)作品中學(xué)習(xí)到的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收傳統(tǒng)文化。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生觀看一些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化綜藝節(jié)目，例如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《見(jiàn)字如面》等，這種文化節(jié)目不僅可以有效地引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生們身臨其境，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的廣度和深度，并深刻理解傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。學(xué)生在觀看過(guò)程中，還可以有效地學(xué)習(xí)一些新穎的傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而不斷豐富自己的文學(xué)作品和知識(shí)體系，可以有效地提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

教師應(yīng)合理使用教材、多媒體技術(shù)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)形滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)積極改變教學(xué)方式，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，品嘗傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

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黑龍江省綏化市青岡縣第一中學(xué) 李曉娟